氧气的制取和性质教学设计.doc

氧气的制取和性质教学设计

一、课题

氧气的制取和性质

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解实验室制取氧气的反应原理、实验装置、收集方法和检验方法。

-掌握氧气的主要性质（物理性质和化学性质），并能正确书写相关的化学反应方程式。

2.过程与方法目标

-通过对氧气制取实验装置的探究，培养学生的实验设计能力和创新思维。

-经历对氧气性质的探究实验，提高学生观察、记录、分析实验现象的能力。

3.情感态度与价值观目标

-体验科学探究的乐趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

-了解氧气在生产生活中的重要用途，认识化学与人类生活的密切关系。

三、教学重点难点

1.教学重点

-实验室制取氧气的反应原理、实验装置、操作步骤和注意事项。

-氧气的化学性质及相关化学反应方程式的书写。

2.教学难点

-根据反应物的状态和反应条件选择合适的气体发生装置，根据气体的性质选择收集装置。

-理解氧气与多种物质反应的化学本质。

四、教学方法

实验探究法、小组合作学习法

五、教材分析

本课题是初中化学教材中的重要内容。从教材体系来看，氧气的制取和性质是学生系统学习气体制取的开端，为后续学习二氧化碳等气体的制取奠定了基础。在知识结构上，通过对氧气制取原理、装置、操作等方面的学习，让学生初步建立起气体制取的一般思路和方法。同时，氧气性质的学习也是进一步理解化学变化、化学反应方程式书写等知识的重要素材。教材中通常会详细介绍实验室制取氧气的三种方法（加热高锰酸钾、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、分解过氧化氢溶液），并通过实验展示氧气的助燃性等重要性质，引导学生从感性认识上升到理性认识。

六、教学过程

1.导入新课

-教师展示一些与氧气有关的图片，如病人吸氧、燃烧现象等。

-教师：同学们，看到这些图片，你们能想到什么气体呢？（稍作停顿）对，就是氧气。氧气在我们的生活中无处不在，它对我们非常重要。那你们想不想知道氧气是怎么制取出来的，又有哪些特殊的性质呢？今天我们就一起来探究氧气的制取和性质。

2.氧气制取原理的探究

-教师：首先，我们来探究一下氧气的制取原理。大家知道，在实验室里有几种制取氧气的方法呢？（将学生分成小组进行讨论）

-小组代表回答后，教师总结：在实验室里，我们可以通过加热高锰酸钾、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、分解过氧化氢溶液这三种方法来制取氧气。

-教师演示加热高锰酸钾制取氧气的实验，边演示边讲解实验步骤：“首先，我们要检查装置的气密性。（教师演示检查气密性的操作）然后把高锰酸钾装入试管，在试管口塞一团棉花，这是为了防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。接着固定好试管，点燃酒精灯进行加热。（教师强调要用外焰加热）当气泡连续均匀冒出时，开始收集氧气。（展示收集氧气的排水法和向上排空气法）最后，先把导管移出水面，再熄灭酒精灯，这一步非常关键，如果顺序反了，会导致水槽中的水倒吸进试管，使试管炸裂。”

-教师：现在同学们分组来讨论一下这个实验过程中有哪些注意事项，为什么要这样做呢？

-各小组讨论后汇报结果，教师补充和纠正。

3.氧气制取装置的探究

-教师：我们已经知道了制取氧气的原理，那不同的制取原理应该选择什么样的制取装置呢？（展示不同的仪器，如试管、酒精灯、锥形瓶、分液漏斗等）

-教师将学生再次分组，给每个小组分发一些仪器模型，让他们尝试组装制取氧气的装置。

-小组组装完成后，教师让各小组代表展示并解释自己组装的装置，适用于哪种制取氧气的方法，依据是什么。

-教师总结：如果反应物是固体，需要加热，我们一般选择固固加热型装置（展示典型装置图）；如果反应物是固体和液体，不需要加热，我们可以选择固液不加热型装置（展示典型装置图）。

4.氧气性质的探究

-教师：下面我们来探究氧气的性质。首先来看氧气的物理性质，大家观察一下我们制取出来的氧气，它是什么颜色、气味的呢？（教师将氧气收集在集气瓶中，让学生观察）

-学生回答后，教师总结：氧气是一种无色无味的气体。那它还有哪些物理性质呢？比如密度和溶解性。（教师演示氧气的溶解性实验，将带有火星的木条放入盛有氧气和水的集气瓶中，观察木条复燃情况）

-教师：接下来探究氧气的化学性质。我们来做几个实验。

-实验一：木炭在氧气中燃烧。教师演示：把木炭放在燃烧匙里，在酒精灯上加热到发红，然后伸进盛有氧气的集气瓶中，同时在集气瓶里倒入少量澄清石灰水。

-教师：同学们，观察一下有什么现象呢？（学生回答后，教师讲解）木炭在氧气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。反应的化学方程式是C+O?=CO?。

-实验二：硫在氧气中燃烧。教师演示：在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气中燃烧的现象，然后伸进盛有氧气的集气瓶中。

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