《万以内的加法和减法（一）》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《万以内的加法和减法（一）》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、设计思路

本节课《万以内的加法和减法（一）》的说课稿，以人教版三年级上册数学教材为依据，紧密结合学生实际情况，设计以下教学思路：首先，通过生活情境导入，激发学生学习兴趣；其次，引导学生回顾已学的加法和减法基础知识，为新课内容做好铺垫；接着，详细讲解并示范万以内的加法和减法运算方法，让学生在实际操作中掌握要领；最后，布置适量练习题，巩固所学知识，提高运算能力。整个教学过程注重启发式教学，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过《万以内的加法和减法（一）》的学习，学生将能够理解数的合成与分解，发展数感和运算策略。同时，通过解决实际问题，提高学生的数据分析能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，注重培养学生的合作交流意识，提升其表达数学思想和方法的能力，从而全面提高学生的数学核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了基本的加法和减法运算，能够熟练地计算20以内的加减法，并对数的顺序、大小有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围世界充满好奇，对数学有浓厚的学习兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的个别差异较大，有的学生喜欢直观教学，有的学生擅长抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在万以内的加法和减法学习中，学生可能会遇到数位对齐、进位和退位等概念上的困难，以及运算过程中的准确性问题。此外，对于一些较为复杂的问题解决，学生可能会感到困惑，需要引导他们如何将问题简化并进行有效解决。

四、教学资源

-教科书《人教版三年级上册数学》

-课件PPT

-小黑板/白板

-粉笔/白板笔

-计算器（作为辅助工具）

-实物模型或教具（用于直观展示加减法概念）

-练习题（纸质）

-课堂互动游戏（如口算接龙）

-学生作业本和练习册

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？你们能告诉我这些物品的价格吗？”

-讨论：学生分享观察到的物品和价格，教师引导学生思考如何计算总价。

-提问：“如果我们想计算这些物品的总价，我们需要用到哪种数学运算？”

-引出课题：教师总结，我们今天要学习的就是万以内的加法和减法。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解加法：教师通过实物模型或教具，演示如何进行加法运算，强调数位对齐和进位的概念。

-互动环节：教师邀请学生上台参与演示，让学生亲自操作模型，体验加法运算过程。

-讲解减法：同样使用实物模型或教具，演示减法运算，强调退位的概念。

-互动环节：教师提问学生，让他们解释观察到的减法运算过程，确保学生理解。

-练习：教师发放练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，互相检查练习题的答案，讨论解题过程中的疑问。

-展示答案：每组选代表展示解题过程，全班讨论，教师点评并纠正错误。

-游戏环节：教师设计一个口算接龙游戏，让学生快速计算并传递答案，增加趣味性。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：教师针对本节课内容提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调加法和减法的运算规则。

5.创新环节（10分钟）

-创情境：教师创设一个实际生活中的问题情境，如：“小明的妈妈给了小明100元，他买了一个玩具花了38元，还剩下多少钱？”

-解决问题：学生尝试独立解决问题，教师引导他们运用所学知识。

-分享：学生分享解题过程和答案，教师点评并鼓励创新思路。

整个教学过程注重师生互动，通过实物操作、小组讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，巩固新知识，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。每个环节都紧扣实际学情，凸显重难点，确保学生能够理解和掌握万以内的加法和减法。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事书籍：提供一些简单的数字故事书籍，如《数学岛历险记》等，让学生在课后阅读，通过故事了解数学知识。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“数学华容道”、“数独”等，让学生在游戏中锻炼逻辑思维和数学能力。

-数学纪录片：推荐一些数学主题的纪录片，如《数学的故事》、《神奇的数学》等，让学生了解数学的发展和历史。

-在线数学平台：推荐一些在线数学学习平台，如“作业帮”、“猿辅导”等，供学生在课后自主学习使用。

2.拓展建议：

-阅读数学故事：鼓励学生在课后阅读数学故事书籍，通过故事中的情境和问题，