核心素养视域下问题链教学模式在高中英语深度阅读教学中的应用实践 .pdf

核心问题演中盹褫1^^中的就

摘要：深度阅读是高中英语阅读教学的重要内容，对提升学生的语言能力、思维品、文化意识、学习能力的学

科核心素养具有重要价值。问题链教学模式通过设置环环相扣、层层递进的问题，引导学生深入理解文本内容，培养探

究性学习和高层次思维能力。文章基于核心素养的视角，探讨问题链教学模式在高中英语深度阅读教学中的内涵价值、

构建原则和实践策略，旨在为英语深度阅读教学提供新的思路和方法。

关键词：核心素养；问题链；深度阅读；英语教学

一、问题链教学模式的内涵与价值

问题链教学模式是指教师围绕教学目标，精心设计一系列递进式的问题，引导学生逐步深入理解文本、挖掘内涵、

拓展思考的教学模式。它强调问题的连贯性、递进性和发展性，要求问题之间环环相扣、层层递进，从浅入深引导学生

理解文本。在高中英语深度阅读教学中，问题链教学模式具有重要价值。首先，引导学生深入理解文本内容。一系列循

序渐进的问题可以引导学生逐步突破阅读障碍，深入把握文章主旨、语篇结构、写作意图等，实现深度理解。其次，培

养学生的思维能力。通过回答层层递进的问题，有利于发展学生的高层次思维能力。最后，提高学生的学习兴趣和探究

精神。富有挑战性和开放性的问题能激发学生的探究欲望，使其主动思考和求索，真正成为学习的主人。此外，问题链

教学模式还有助于培养学生的语言应用能力和跨文化意识。在回答问题的过程中，学生需要提炼文中的语言表达方式，

思考作者的语言风格，这有利于提高其语言运用水平。

二、基于核心素养的问题链在高中英语深度阅读教学中的构建

（一）问题链的设计原则

科学合理地设计问题链，构建高量的问题序列，是实现深度阅读教学目标的重要前提。教师需要深入研读教材，

全面把握教学目标，充分了解学情，进而精心设计问题链。构建高量的问题链需要遵循以下原则：一是以目标为导向。

问题链设计应紧扣单元或课时教学目标，促进学生语言、思维、文化等核心素养的提升。每一个问题都应服务于总体教

学目标，环环相扣，层层递进，使学生在解决问题的过程中达成目标。二是循序渐进。问题应由浅入深、由易到难，环

环相扣又各有侧重，引导学生逐步深入理解文本。由字词理解到篇章分析，由初步感知到深度思辨，循序渐进地设置问

题，让学生在不断突破阅读障碍中实现能力提升。三是注重问题的发散性和开放性。适当设置开放性问题，鼓励学生多

角度思考和表达，激发创新思维。开放性问题没有标准答案，学生可以创造性地阐述自己的观点，培养发散性思维和批

判性思维。四是以学生为主体。问题设计应关注学情，契合学生认知水平和兴趣需求，调动学生的学习积极性。教师设

置问题时要面向全体学生，照顾不同层次学生的需求，让每个学生都能参与其中，体验学习的乐趣。

（二）问题链的层次结构

层次清晰、环环相扣的问题链能引导学生循序渐进地理解文本，实现由表及里、由浅入深的学习过程。根据布鲁

姆的教育目标分类学，结合英语阅读教学实际，可以从理解层、分析层、拓展层三个维度构建递进式的问题链。

理解层聚焦字词句理解、把握段落大意等，引导学生准确解析，理清文章脉络，旨在培养学生快速获取信息的能

力。而分析层侧重深入挖掘文本深层内涵，如主题思想、语篇结构、修辞手法、语言特色等，培养学生分析综合能力。

此外，拓展层注重联系生活实际和社会现实，引导学生对话文本，引申思考，提炼价值观，培养批判性和创新性思维。

（三）问题链与核心素养的关联

精心设计的问题链能从语言能力、思维品、学习能力、文化底蕴等多个维度促进学生核心素养的发展。

首先，问题链的设置能够促进学生语言运用能力的提升。基础性问题可以帮助学生夯实语言基础，突破阅读障碍；

高层次问题则能引导学生深入理解语篇，提炼语言特色。在回答问题的过程中，学生可以不断积累词汇，加深语法理解，

提高语篇解读和表达能力，最终实现语言素养的全面提升。其次，层次分明、环环相扣的问题链有助于引导学生形成缜

密的逻辑思维。在分析问题、综合信息、评价观点的过程中，学生的思维可以得到充分锻炼，逐步形成条理清晰、逻辑

严密的思维模式。同时，开放性问题又能培养学生的批判性和创新性思维，学生需要打破思维定式，多角度分析问题，

提出创新见解。最后，富有挑战性的问题链能够激发学生的探究欲望，培养自主学习和合作学习的意识与能力。面对难

度适中的问题，学生必须主动查找资料、积极思考、与他人交流讨论，在自主探究和协作互助的过程中提升学习能力，

培养学习兴趣和