探寻地理教学之镜：中学地理教师课堂教学自我评价体系建构与实践.docx

探寻地理教学之镜：中学地理教师课堂教学自我评价体系建构与实践

一、引言

1.1研究背景

在教育改革持续深化的大背景下，中学地理教育迎来了全新的发展契机，同时也面临着更为严格的要求。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》着重强调，地理课程需致力于培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力与人地协调观等核心素养，以契合未来社会发展的需求。在义务教育阶段，地理课程同样注重夯实学生的地理基础知识、基本技能，培育其初步的地理思维能力，为学生的终身发展筑牢根基。

这些要求意味着中学地理教学不能再局限于传统的知识传授模式，而应更加关注学生的自主学习能力、情感体验以及实际操作能力的培养