七年级语文上册第二单元5秋天的怀念第2课时教案新人教版.docVIP

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秋天的怀念

年级

七

学科

语文

主备人

授课老师

备课日期

授课班级

授课日期

第周星期年月日

课题

秋天的怀念

课教

学

目

时标

1、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚毅的品质。

3、学习作者运用细微环节描写刻画人物的写作手法。

教学重点

1、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2、学习作者运用细微环节描写刻画人物的写作手法。

教学难点

体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚毅的品质。

教学方法

自主学习，合作探究。

教学手段

白板

课型

新授课

课时

2

教学环节

教学内容

老师活动

学生活动

自主学习

把握文章主旨

导入新课：看作家史铁生的三段话导入新课A“华蜜是要自己去找寻的……哪怕是你现在正在经验着一场大的浩劫，你也应当华蜜，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到许多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”

教学环节

教学内容

老师活动

学生活动

合作探究

B“不能确定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能变更天生的容貌，但你可以时时呈现笑容；不能企望限制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今日；不能要求事事顺当，但你可以做到事事尽心。”C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得绘声绘色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”

问：说出这样话的你觉得应当是怎样的人？今日我们接着走进作家史铁生和他的母亲。

重申目标

（1）你感受了史铁生怎样的情感？

（2）朗读课文，说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？

???本题意在让学生通过朗读，体会文章的感情色调，把握课文的脉络，进而思索标题的寓意。

（3）这篇文章反复写“看花”这一内容的缘由是什么？

自读课文，感受史铁生的内心世界。接着思索学案上的问题。并把自己不能解决的问题列出来。

（1）忏悔、内疚、痛悔、思念

（2）课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的逆境。

（3）“看花”是全文围绕的中心事务。②“看花”是母爱的集中体现。③

“看花”是“我”新生活的

教学环节

教学内容

老师活动

学生活动

展示沟通

学习作者运用细微环节描写刻画人物的写作手法。

4．三段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲拦住落叶的行为？

5文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的详细作用。

6．感受坚韧，读懂人生的磨难。相识的史铁生，一个坚毅的“好好儿活”的史铁生。三、课文最终一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？

本题意在提示学生细致阅读课文最终一段，体会景物描写的象征意义，以及母亲“好好活儿”这句话的含意和重量。

精讲点拨汇总的问题。

本文的作者特殊擅长通过语言、动作、神态、心理描写，细致入微地表现母

象征，是母亲愿望的达成。

4、她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感苦痛对生活躲避，丢失信念。

5、第一处：“母亲喜爱花……”。①母亲是一个特别酷爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

其次处：“后来妹妹告知我母亲经常肝痛……”①补充说明母亲的病详细到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。

第三处：“别人告知我……”。说明母亲心里只为儿女的华蜜着想，从未把自己放在心上。

6.课文最终一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品行，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美妙。结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会英勇地面对生活中的磨难。

在老师的启发下完成对文章主旨的理解。

教学环节

教学内容

老师活动

学生活动

训练提升

亲的情感。请同学们将他们找出来读一读品一品。说说你的发觉或感受。（课后二）

见小卷

老师对达标测试做一简洁评价，总结