四年级下册第三十四课 失败不可怕 心理健康教学设计.docVIP

2025年

《失败不可怕》心理健康教学设计

一、教学目标

让学生正确认识失败，深入理解失败是生活和学习中难以避免的正常现象，消除对失败的恐惧和抵触心理。

助力学生全面、深入地分析失败的原因，熟练掌握多种实用有效的应对失败的方法，提升解决问题的能力。

积极引导学生树立积极乐观、勇往直前的心态，着力培养坚韧不拔、百折不挠的意志品质，使其深刻领悟失败不可怕，从失败中汲取经验教训并实现成长才是关键所在。

二、教学重难点

重点：促使学生深刻理解失败的意义和价值，扎实掌握一系列行之有效的应对失败的策略。

难点：有效引导学生将积极面对失败的态度切实转化为实际行动，确保在未来真正遭遇失败时能够坚定不移地保持乐观，毫不气馁地继续前行。

三、教学方法

讲授法：系统且有条理地讲解失败的概念、常见原因以及应对方法等关键知识，让学生形成清晰的认知框架。

讨论法：组织学生分组讨论个人的失败经历、名人故事以及应对失败的策略等话题，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流与碰撞。

案例分析法：精心挑选并深入剖析爱迪生发明电灯、林肯竞选总统等名人失败后成功的典型案例，让学生从具体事例中感悟失败与成功的紧密联系。

角色扮演法：设置丰富多样的失败场景，如考试失利、比赛落败、竞选失败等，让学生通过角色扮演亲身体验并实践应对失败的方法，增强学生的实际应用能力。

四、教学准备

多媒体教学设备，用于播放动画视频、展示图片和案例资料。

制作相关的教学PPT，涵盖失败的定义、原因、应对方法以及名人故事等内容。

准备便签纸和笔，方便学生记录失败经历和应对方法。

设计角色扮演的场景卡片，明确每个场景的背景和角色设定。

五、教学过程

（一）趣味导入

播放一段充满童趣的动画视频，视频中描绘的是在学校运动会的跑步比赛中，一位小朋友起跑时不小心摔倒在地，但他迅速爬起来，眼中闪烁着坚定的光芒，不顾膝盖的疼痛，奋力追赶，最后坚持跑完了全程。尽管没有获得名次，但他脸上洋溢着自豪的笑容。

视频播放结束后，向学生提问：“同学们，刚刚视频里的小朋友发生了什么事情呀？他最后是怎么做的呢？那你们觉得他这样做棒不棒？为什么呢？”通过这些问题，引导学生积极思考并发言，自然地引出本节课的主题——失败不可怕。

（二）深度认识失败

亲切地引导学生回忆并分享自己在生活或学习中经历过的失败的事情。可以这样启发学生：“大家仔细想一想，有没有考试没考到自己理想分数的时候？有没有参加比赛却没有获奖的经历？或者是竞选班干部但没有成功的情况呢？都可以和老师、同学们说一说哦。”鼓励学生勇敢地表达自己的经历。

等多位学生分享完毕后，教师进行全面总结：“同学们，大家分享的这些经历都属于失败，简单来说，失败就是我们没有达到自己原本预期的目标。其实呀，每个人在成长的道路上都会经历各种各样的失败，这是非常正常的，就像我们学走路时会摔倒一样，失败是成长的一部分。”

（三）精准分析失败原因

通过PPT展示一些常见的导致失败的原因，如准备不充分、方法不当、过于紧张、意外情况等，并结合简单易懂的例子进行解释。例如，讲解准备不充分时，可以举例说小明参加数学竞赛，因为没有认真复习相关知识点，很多题目都不会做，所以成绩不理想。

组织学生分组讨论自己之前分享的失败经历，要求每个小组围绕“是什么原因导致了这次失败”展开深入讨论。在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时给予指导和启发。

每个小组讨论结束后，派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步强化学生对失败原因的认识。

（四）正确看待失败

声情并茂地讲述名人失败后成功的故事，如爱迪生为了发明电灯，经历了上千次的失败，实验材料换了又换，很多人都嘲笑他，但他始终没有放弃，最终成功发明了电灯，给人类带来了光明；林肯一生经历了多次竞选失败，生意也屡次受挫，但他凭借着坚定的信念和顽强的毅力，最终成为了美国总统，为美国的发展做出了巨大贡献。

组织学生进行热烈讨论：“同学们，从这些名人的故事中，你们都学到了什么呢？大家想一想，他们面对那么多的失败，为什么还能取得成功呢？”鼓励学生积极发表自己的看法，引导学生明白失败是成功的必经之路，失败能让我们积累宝贵的经验，让我们变得更加坚强和成熟。

（五）探寻应对失败的方法

引导学生积极思考并讨论应对失败的方法，教师在学生讨论过程中，适时给予提示和补充。讨论结束后，教师进行系统总结，如：

要勇敢地接受失败的事实，不要逃避，也不要抱怨。就像我们摔倒了，首先要承认自己摔倒了，而不是怪地面不平。

冷静下来，认真分析失败的原因，只有找到问题的根源，才能有针对性地解决问题。比如考试没考好，我们要看看是哪些知识点没掌握好。

根据分析出的原因，制定新的计划和目标，然后努力去改进。比如这次考试数学没考好，下次我们就可以制定每天多做几道