5-1《阿Q正传（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册[001].docxVIP

5-1《阿Q正传（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一、教材分析

《阿Q正传（节选）》是统编版高中语文选择性必修下册的一篇经典作品。本节课通过节选的方式，让学生深入了解鲁迅先生的文学成就，体会作品所蕴含的思想内涵。教学过程中，注重引导学生把握作品的人物形象、情节发展和主题思想，培养学生对文学作品的分析鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承意识以及审美鉴赏能力。通过学习《阿Q正传（节选）》，学生能够理解鲁迅先生对封建社会的批判，提升对文学作品人物形象、情节结构、语言特色的鉴赏能力，同时培养对传统文化的尊重和传承意识，激发学生对文学作品的热爱。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①深入分析阿Q这一复杂人物形象，理解其性格特征和象征意义。

②理解鲁迅先生通过阿Q这一形象所反映的社会现实和时代背景。

③掌握小说的叙事手法，如讽刺、对比等，分析其表达效果。

2.教学难点

①理解阿Q心理活动的复杂性，以及这种复杂性在小说中的作用。

②把握鲁迅先生在小说中运用讽刺手法所蕴含的深刻社会批判意义。

③在有限的教学时间内，引导学生对小说进行深入的文本解读，提升其文学鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修下册教材，包括《阿Q正传（节选）》的相关内容。

2.辅助材料：准备鲁迅先生的生平介绍、时代背景资料，以及与阿Q形象相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解人物和作品。

3.教学课件：制作包含文本分析、人物关系图、关键句摘录等内容的PPT，辅助教学过程。

4.教学活动材料：准备讨论卡片、写作模板等，以便进行小组讨论和写作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放鲁迅先生的照片和简要介绍，激发学生对鲁迅及其作品的兴趣。随后，提出问题：“同学们，你们对鲁迅先生的《阿Q正传》有什么了解？请简要谈谈。”学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将通过节选部分，深入探讨《阿Q正传》中的人物形象和作品的社会意义。”

2.讲授新知（20分钟）

a.阅读文本，初步感知

教师引导学生阅读《阿Q正传（节选）》文本，注意人物、情节、环境等要素，提出阅读问题：“请同学们在阅读过程中思考，阿Q是一个怎样的人物？他身上有哪些值得我们关注的特质？”学生回答后，教师进行点评和总结。

b.分析人物形象

教师讲解阿Q的形象特点，如自卑、自大、精神胜利法等，结合文本中的具体事例进行阐述。同时，引导学生思考阿Q形象的社会意义，如揭示封建社会的黑暗面。

c.探讨作品主题

教师引导学生分析《阿Q正传》所反映的社会现实，如封建残余、民族劣根性等。结合时代背景，引导学生思考作品对当代社会的启示。

d.分析叙事手法

教师讲解鲁迅先生在小说中运用的讽刺、对比等手法，分析其表达效果。结合文本中的具体例子，让学生体会这些手法在塑造人物、表达主题方面的作用。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论

将学生分成小组，围绕以下问题进行讨论：

1.阿Q的性格特点有哪些？

2.阿Q的社会地位如何？

3.阿Q的形象对当代社会有何启示？

学生讨论后，每组选派代表进行发言，教师点评和总结。

b.写作练习

学生根据对《阿Q正传》的理解，以“假如我是阿Q”为题，写一篇作文，表达自己的感悟。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调阿Q这一人物形象及其所反映的社会现实。同时，提醒学生在课后继续阅读《阿Q正传》全文，深入理解作品。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读任务

请同学们课后阅读《阿Q正传》全文，做好笔记，下周进行交流分享。

b.写作任务

以“阿Q的悲剧”为题，写一篇作文，结合自己的生活经历，谈谈对阿Q悲剧命运的感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能层面：

-学生能够准确理解《阿Q正传（节选）》中的人物形象、情节发展和主题思想。

-学生掌握了小说的叙事手法，如讽刺、对比等，并能够分析其表达效果。

-学生提升了文学作品的阅读分析能力，能够对文本进行深入的解读和鉴赏。

2.思维与能力层面：

-学生通过分析阿Q这一复杂人物形象，锻炼了批判性思维和辩证思维能力。

-学生在讨论和写作练习中，提升了表达能力和逻辑思维能力。

-学生学会了如何从文学作品中发现和挖掘社会现象，提高了对社会问题的洞察力。

3.情感与价值层面：

-学生通过学习鲁迅先生的作品，增强了民族自豪感和对传统文化的认同感。

-学生在理解阿Q悲剧命运的过程中，培养了同情心和人文关怀。

-学生认识到文学作品对社会现实的反映和批判作用，增强了社会责任感。

4.综合实践层面：

-学生在小组讨论和写