部编版七年级语文下册 12卖油翁 习题教学设计.docxVIP

部编版七年级语文下册12卖油翁习题教学设计

一.教材分析

《卖油翁》是部编版七年级语文下册的一篇课文，主要讲述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，通过这两个故事反映了“熟能生巧”的道理。这篇课文通俗易懂，富有教育意义，适合初一学生阅读。本文旨在通过讲述陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，使学生认识到只有通过不断的练习，才能达到技艺的高超。

二.学情分析

初一学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于文言文中的实词、虚词以及特殊句式仍需加强理解。学生对于“熟能生巧”的道理有一定的认识，但需要通过课文学习，进一步加深理解。此外，学生对于课文中的射箭和酌油技艺可能较为陌生，需要在教学中进行适当的补充解释。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语的意思，学会课文的表达技巧。

过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高文言文阅读能力，学会从文中提取信息，概括文章主题。

情感态度与价值观：领悟“熟能生巧”的道理，培养勤奋学习、勇于实践的精神。

四.教学重难点

重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语的意思。

难点：分析课文结构，概括文章主题，理解“熟能生巧”的道理。

五.教学方法

自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，查找生词的意思。

合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

六.教学准备

备课：教师提前阅读课文，熟悉课文内容，查阅相关资料，准备教学设计。

课件：制作课件，内容包括课文朗读、重点词语解释、课堂讨论等。

教学用具：录音机、投影仪、白板等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题“熟能生巧”。

呈现（10分钟）

学生朗读课文，教师检查字词发音，纠正发音错误。教师讲解重点词语的意思，如“射箭”、“酌油”等。

操练（15分钟）

学生分角色朗读课文，模仿文中人物的语气、神态。教师学生进行小组讨论，概括课文主题。

巩固（10分钟）

教师提问，引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。学生进行课堂练习，运用课文中的词语和句式。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：“熟能生巧”在生活中的应用，让学生举例说明。学生进行小组交流，分享自己的观点。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调“熟能生巧”的道理。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，结合课文内容，写一篇关于“熟能生巧”的短文。

板书（课后）

教师根据课堂教学内容，设计板书，便于学生复习和总结。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计60分钟。

教学反思是教师在教学实践过程中对教学活动进行回顾、思考和总结的过程。在本次《卖油翁》的教学设计中，我深刻认识到自己在教学过程中存在的问题，并进行了积极的反思和改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：学生在朗读课文时，对文言文的语言节奏掌握不准确，读起来生硬、不自然。

解决办法：在朗读课文时，我引导学生注意句子的停顿和语气变化，特别是在重要词语和句式上要加重语气，以体现出文言文的语言特点。同时，我邀请学生进行示范朗读，让大家一起评析和指导，共同提高朗读水平。

问题二：学生在讨论课文主题时，对于“熟能生巧”的道理理解不够深入，难以联系实际生活。

解决办法：针对这个问题，我在学生讨论时加入了实例引导，让学生举例说明自己在生活中是如何运用“熟能生巧”的道理的。通过这一引导，学生对于课文主题有了更深入的理解，并能联系实际生活进行思考。

问题三：在课堂练习环节，部分学生对于课文中的重点词语和句式运用不够熟练，写作时显得生搬硬套。

解决办法：针对这个问题，我在课堂练习环节增加了对学生写作的指导，让学生在写作时注意运用课文中的重点词语和句式。同时，我鼓励学生进行互评和自我修改，不断提高自己的写作水平。

二、改进措施

针对学生在朗读课文时的问题，我在今后的教学中将继续注重培养学生的朗读能力，通过设置情境、示范朗读等方式，让学生更好地感受文言文的语言特点，提高朗读水平。

针对学生在讨论课文主题时的问题，我将更多地提供实例引导，帮助学生联系实际生活，深化对课文主题的理解。

针对学生在课堂练习环节的问题，我将加强对学生的写作指导，让学生在写作时能够灵活运用课文中的重点词语和句式，提高写作水平。

三、教学改进效果

通过本次教学设计的实施和改进，我在教学过程中取得了较好的效果。学生在朗读课文时，语言节奏掌握更加准确，读起来更加自然。在讨论课文主题时，学生能更好地联系实际生活，对“熟能生巧”的道理有了更深入的理解。在课堂练习环节，学生的写作水平得到了提高