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以错为鉴，提升小学中段数学学习效能：错题本使用策略深度剖析

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1背景阐述

小学中段（三、四年级）是学生数学学习的关键转折期，此阶段数学知识的深度、广度和复杂度显著提升。从简单的整数运算迈向小数、分数的初步认识，从基础的图形认知深入到图形周长、面积的计算，知识体系逐渐繁杂。然而，教学实践表明，学生在这一时期数学学习困难重重，错题频发。以四则运算为例，学生常常在运算顺序、小数点位置处理上失误；在图形问题中，对公式的理解和运用也存在偏差。这些错题不仅反映出学生知识掌握的薄弱环节，更暗示着学习方法和思维方式的不足。

在传统教学模式下，教师往往侧重新知识的讲授，