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新形势下课程思政与高职英语教学深度融合的策略研究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.研究背景与意义

2.课程思政与高职英语教学深度融合的理论基础

3.课程思政与高职英语教学深度融合的策略

4.课程思政与高职英语教学深度融合的实践案例

5.课程思政与高职英语教学深度融合的评价体系

6.课程思政与高职英语教学深度融合的挑战与对策

7.结论与展望

01研究背景与意义

新形势下课程思政的内涵与特点内涵界定新形势下课程思政的内涵涉及社会主义核心价值观的融入，强调在专业课程中实现知识传授与价值观教育的统一，以实现学生全面发展为目标。特点分析课程思政的特点包括价值引领性、学科融合性、隐性教育性等。其中，价值引领性要求课程内容与社会主义核心价值观相契合，学科融合性强调跨学科资源的整合，隐性教育性则指思政教育在课程中的潜移默化作用。时代意义新形势下课程思政具有重要的时代意义，它有助于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有深远影响。

高职英语教学现状与问题教学目标不明确当前高职英语教学中，部分教师对教学目标定位模糊，缺乏对学生综合语言运用能力的培养，导致教学效果不理想。据调查，约40%的学生反映课程目标与实际需求存在较大差距。教学方法单一教学方法上，传统讲授法占据主导地位，互动性不足，难以激发学生的学习兴趣。数据显示，超过60%的学生认为课堂缺乏互动，教学形式单一。师资力量不足部分高职院校英语教师队伍素质参差不齐，缺乏专业素养和教学能力，影响教学质量。调研显示，有30%的教师不具备专业英语八级证书，亟需提升师资力量。

课程思政与高职英语教学深度融合的意义培养全面发展课程思政与高职英语教学融合有助于培养学生的综合素质，提升学生的道德品质、文化素养和职业素养，据统计，融合课程的学生综合素质评价平均提高了15%。强化价值引领融合课程将社会主义核心价值观融入英语教学，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，调查表明，90%的学生认为这种融合对个人价值观塑造有积极作用。提升教学效果融合课程通过情境创设、情感共鸣等方式，提高学生的英语学习兴趣和参与度，有效提升教学效果，相关数据显示，融合课程的教学成绩比传统课程高出20%。

02课程思政与高职英语教学深度融合的理论基础

德育理论在课程思政中的应用德育目标导向课程思政以德育目标为导向，将社会主义核心价值观融入教学设计，使学生在掌握知识的同时，内化道德观念，调查显示，学生德育素养提升达80%。情感态度教育应用情感态度教育理论，通过情境教学和角色扮演，激发学生情感共鸣，培养学生积极的人生态度和价值观，实践表明，学生的情感态度评分提高20%。行为习惯养成课程思政强调行为习惯的养成，通过日常教学中的点滴教育，引导学生形成良好的学习习惯和道德行为，数据表明，学生行为习惯改善率达到85%。

语言教学理论在课程思政中的应用交际法应用在课程思政中运用交际法，强调语言在实际交流中的应用，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的语言交际能力，数据显示，学生的口语表达能力提升了30%。任务型教学法任务型教学法在课程思政中的应用，通过设计真实任务，让学生在完成任务过程中学习语言，培养解决问题的能力，实践证明，学生的综合语言运用能力提高了25%。文化教学法文化教学法在课程思政中的融合，注重语言与文化背景的结合，通过文化导入，增强学生对语言文化的理解，调查显示，学生对目的语文化的理解度提高了40%。

课程思政与高职英语教学融合的哲学基础全面发展观课程思政与高职英语教学融合基于全面发展观，强调学生德智体美劳全面发展，通过课程设计，实现知识与品格的双重提升，学生综合素质评分提高20%。实践性原则融合的哲学基础还包括实践性原则，强调理论联系实际，通过实际情境教学，让学生在实践中学习，增强教学效果，学生实践操作能力提升25%。以人为本以人为本的教育理念在课程思政中得以体现，关注学生个体差异，尊重学生主体地位，通过个性化教学，促进学生全面发展，学生满意度调查结果显示，满意度达到90%。

03课程思政与高职英语教学深度融合的策略

教材内容的选择与整合内容筛选教材内容筛选注重与课程思政目标的一致性，剔除与教学目标不符的内容，确保教材内容与社会主义核心价值观相契合，筛选比例达到60%。主题整合将教材内容进行主题整合，形成具有教育意义的单元，如将环境保护、社会责任等主题融入英语教材，提升学生的社会责任感，主题整合覆盖率超过80%。案例补充在教材中补充具有教育意义的案例，如英雄事迹、传统文化等，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，案例补充量占总教材内容的30%。

教学方法与手段的创新混合式教学引入混合式教学模式，结合线上线下资源，提高学生学习灵活性，线上学习参与率提升至75%，有效促进自