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部编版七年级语文上册《天净沙·秋思》教学设计

一.教材分析

《天净沙·秋思》是部编版七年级语文上册的一首古文诗歌，作者是元曲家马致远。这首诗以秋天的景色为背景，表达了诗人对故乡和远方亲人的思念之情。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，具有很高的艺术价值。通过学习这首诗，学生可以感受到传统文化的魅力，提高自己的审美情趣。

二.学情分析

学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古文诗词，对诗词的基本结构和表达手法有一定的了解。但七年级的学生在理解力和分析能力方面仍有待提高，因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解诗句的含义，领会诗人的情感。

三.教学目标

知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《天净沙·秋思》；理解诗中的意象和修辞手法；分析诗人的情感。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析诗歌的能力。

情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，培养学生的审美情趣；激发学生对故乡和亲人的思念之情。

四.教学重难点

重点：理解诗中的意象和修辞手法；分析诗人的情感。

难点：诗中意象和修辞手法的运用。

五.教学方法

情境教学法：通过描绘秋天的景色，引导学生进入诗歌的情境。

互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的分析能力。

启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解诗歌的目的。

六.教学准备

课件：制作与诗歌相关的课件，包括诗文、注释、图片等。

教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示秋天景色的图片，引导学生进入诗歌的情境。提问：“你们知道哪些关于秋天的诗句？”学生回答后，教师总结并导入本课。

呈现（10分钟）

教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗歌的韵律美。接着，教师逐句解析诗文，解释生词和注释，帮助学生理解诗句的含义。

操练（10分钟）

教师提出问题，引导学生分析诗中的意象和修辞手法。例如：“诗中的‘枯藤’、‘老树’、‘乌鸦’等意象分别代表了什么？”学生讨论后，教师总结。

巩固（5分钟）

教师让学生用自己的话复述诗文内容，检查学生对诗句的理解。然后，教师给出一些与诗文相关的题目，让学生回答，巩固所学知识。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考：“这首诗表达了诗人怎样的情感？你们在生活中有没有类似的经历？”学生分享自己的感受后，教师进行总结。

小结（3分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调诗中的意象和修辞手法，以及诗人的情感。

家庭作业（2分钟）

教师布置作业：让学生背诵诗文，并写一篇关于诗中意象和修辞手法的短文。

板书（随教学过程进行）

教师在黑板上板书诗歌的标题、作者和主要意象，方便学生复习和记忆。

教学过程中每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我审视、评价和总结的过程，有助于教师发现问题、解决问题并不断提高教学水平。在《天净沙·秋思》的教学设计中，我进行了全面的教学反思，总结出了课堂实施过程中遇到的问题、解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对古文诗歌的理解力有限，难以把握诗中的意象和修辞手法。

部分学生对诗歌的情感体验不足，难以与诗人产生共鸣。

课堂讨论氛围不够活跃，学生参与度不高。

教学时间分配不够合理，导致某些环节过于紧张，影响了教学效果。

二、解决办法和改进措施

针对学生对古文诗歌理解力有限的问题，我采取了以下措施：

（1）在教学过程中，尽量用生动的语言描绘诗中的景色，帮助学生形象地理解诗句。

（2）引导学生关注诗中的关键词语，如“枯藤”、“老树”等，分析其象征意义。

（3）通过对比分析，让学生了解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

针对部分学生对诗歌情感体验不足的问题，我采取了以下措施：

（1）在教学过程中，注重引导学生感受诗人的情感，让学生体会到诗人对故乡的思念之情。

（2）鼓励学生分享自己的亲情经历，唤起学生对亲人的思念之情。

（3）通过朗读、背诵等方式，让学生深入体会诗歌的韵律美，增强对诗歌的感悟。

针对课堂讨论氛围不够活跃的问题，我采取了以下措施：

（1）在教学过程中，注重激发学生的兴趣，提问富有启发性的问题。

（2）鼓励学生积极参与讨论，给予肯定和鼓励。

（3）小组合作学习，让学生在互动中提高分析能力。

针对教学时间分配不够合理的问题，我采取了以下措施：

（1）对教学过程进行调整，保证每个环节都有足够的时间进行。

（2）合理安排课堂节奏，避免紧张和拖堂现象。

（3）在家庭作业布置上，适当调整难度和数量，让学生在课后能充分消化吸收所学知识。

通过以上措施，我在《天净沙·秋思》的教学过程中取得了较好的效果。学生在理解诗文内容、把握意象和修辞手法等方面有了明显提高，对诗歌的情感体验也更为深刻。同时，课堂讨论氛围逐渐活跃，学生参与度明显提高。

然而，教学过