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做好终结性评价体现新课程理念

——高中信息技术命题技巧实践研究

武岭中学陈丹亚

摘要：论文以2009年宁波市高中信息技术命题比赛（会考卷）为例，结合平时教学中

对高中信息技术命题技巧的实践经验，从会考命题如何体现新课程理念、如何体现三维目

标、如何做到规范化命题等几个方面进行了疏理与总结。对命题的方法与技巧也提出了自

己的一些观点。

关键词：高中信息技术会考命题新课程终结性评价

一、问题的提出

自浙江省实施新课程改革以来，采用何种评价体系对学生学习态度、学习过程、学习成

效进行合理评价，同时体现新课程理念，是很多教师一直在研究探讨的话题。

高中信息技术会考，现已作为一种不可或缺的终结性评价学生学习成效的方式。实施新

课改以后，为了充分发挥该评价方式的监控、导向、激励、促发展的功能，会考命题改革也

成为课改中的一个亮点。在实施新课程的几年中，本人对会考命题从试题的内容、形式等方

面进行了深入的研究和富有创意的改革，努力做到评价与教学不脱节，并体现新课程理念下

的信息技术学习的方法与规律，使评价发挥应有的导向、检测、激励、改进等作用。

论文以2009年宁波市高中信息技术命题比赛（会考卷）为例，结合本人多年来对高中

信息技术命题技巧的实践经验，从会考命题如何体现新课程理念、如何体现三维目标、如何

做到规范化命题等几个方面进行了疏理与总结，形成此文，作为引玉之砖。

二、命题要体现新课程理念

(一)突出人文性,让试题注入和谐与关爱

新课程改革实施后，《课标》要求平日的教学目标应从“知识与能力”、“过程与方法”、

“情感态度与价值观”三方面进行，所以，为了体现评价对信息技术教学的导向功能，会考

命题也应结合“三维目标”，进行全面评价。“三维目标”中的“过程与方法、情感态度与价

值观”这些看似较“虚”的隐性目标要现实化，就必须渗透于显性目标的考察之中。

因此,新课程下高中信息技术会考命题要有效地促进学生的发展,其内容和形式就应

蕴含人文关怀。要达成这一目标,最重要的策略就是将命题置于关注学生人性发展的高度,

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结合教材知识点的检测,加入一些能够引起学生道德碰撞、情感共鸣的因素。

在本次比赛准备素材时，EXCEL操作题我选用了当下最新的话题，哥本哈根会议讨论的

环保、各国碳排放量以及减排目标的数据，旨在说明气候变化问题的严重性，宣扬哥本哈根

会议精神，倡导学生树立环保意识，推广低碳生活。

网页制作选用以“廉政文化建设”为主题，结合会考考点设计制作一个小网站，通过廉

政故事、廉政广告、廉政警句等栏目，宣传关于廉洁从政的思想、信仰、知识、行为规范和

与之相适应的生活方式、工作方式和社会评价，加强学生的思想道德教育，使其树立正确的

世界观、人生观、价值观。

Photoshop图像处理选取了“爱护地球”为主题，结合森林植被保护、空气污染情况、

珍稀动物保护等素材，制作一张爱护地球，珍惜资源的宣传海报。

Flash动画制作选用“四季变换”为主题，以四季风景、季节特色为基础，融合语文、

地理、生物等学科知识，凸显春夏秋冬四个季节的不同之处，让学生加深体会。

在高中信息技术会考命题时突出人文性，选用原创和具有教育意义的主题，让试题不再

单调乏味，发挥情感教育的作用，是我在本次命题比赛一个尝试和亮点。

(二)强调试题多重性，注重学生能力培养，体现学生能力层次

新课改以后，教学从原来的教授转变为重在培养学生自我学习的能力、创新创造的能力，

所以命题更注重应用性、灵活性，要体现“学以致用”的意识，避免机械记忆，实现知识的

迁移与运用。在检测中能体现学生思维的灵活性和理解的程度，促进学生自觉地进行积累的

知识的迁移。

试题对学生能力层次的考察可以采用“识记”、“理解”、“应用”、“综合”等

作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，信息技术会考是上机考

试，题型主要包括选择题和操作题，选择算法模块的考生还有填空题、分析题等。按照《考

试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题

目。一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配