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榆林市普通中小学学校常规管理要求(2025修订讨论稿)
一、总则
一、本管理要求适用于榆林市区域内所有普通中小学，旨在规范学校常规管理工作，提高教育教学质量，保障师生安全，促进学校和谐发展。
二、学校应坚持党的教育方针，全面贯彻国家教育法律法规，落实立德树人根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。学校管理应遵循教育规律，尊重学生个性，注重学生全面发展。
三、学校应建立健全各项管理制度，明确各级管理职责，强化过程管理，提高管理效能。通过科学的管理手段，促进学校教育教学质量的稳步提升，营造良好的教育教学环境，确保学校各项工作有序开展。
二、管理体制与职责
二、管理体制与职责
(1)榆林市普通中小学实行校长负责制，校长是学校教育教学和行政管理的第一责任人。根据《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教育法》的相关规定，校长应具备相应的任职资格，经过公开选拔或任命产生。近年来，榆林市通过公开选拔的方式，选拔了一批具有丰富教育管理经验的中小学教育工作者担任校长，有效提升了学校管理水平。例如，2023年，榆林市共有20所中小学通过公开选拔产生了新任校长，其中80%的校长具有高级教师职称。
(2)学校内部管理体制应明确校务委员会、教职工代表大会、家长委员会等组织机构的职责和权限。校务委员会负责学校重大决策，教职工代表大会是教职工参与学校民主管理的机构，家长委员会则负责沟通家校关系，共同促进学校发展。以榆林市某中学为例，该校通过设立校务委员会，近三年内成功实施了一系列教学改革措施，如推进课程改革、加强师资培训等，使学校教学质量稳步提升，学生综合素质显著提高。
(3)学校管理职责应细化到各部门和岗位，确保各项工作落实到位。各部门应建立健全工作职责，明确工作目标、任务和标准。以榆林市某小学为例，该校通过明确各部门职责，实现了学校管理的规范化、精细化。具体措施包括：设立教务处、德育处、后勤处等职能部门，明确各部门负责人及工作人员的职责；建立月度工作计划，确保各项工作按时完成；定期开展工作检查，及时发现问题并整改。通过这些措施，该校在2022年度教育质量监测中，综合排名位列全市前10%，得到了上级部门的充分肯定。
三、教学管理
三、教学管理
(1)榆林市普通中小学教学管理应遵循国家课程方案和课程标准，确保课程设置科学合理。学校应根据学生年龄特点和认知水平，优化课程体系，加强课程整合，注重学科交叉与融合。在教学过程中，学校应注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。例如，2024年，榆林市某中学引入了STEAM教育模式，将科学、技术、工程、艺术和数学等学科相结合，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的创新思维和实践操作能力。
(2)教学管理应加强教师队伍建设，提升教师专业素养。学校应定期组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。同时，学校要建立健全教师评价体系，激发教师工作积极性，促进教师专业成长。以榆林市某小学为例，该校通过实施“名师工程”，选拔了一批优秀教师担任导师，指导青年教师成长。近年来，该校青年教师在全国及省级教学比赛中屡获佳绩，教师队伍的整体素质得到了显著提升。
(3)教学管理应注重教学质量监控，确保教学效果。学校应建立健全教学质量监控体系，通过课堂观察、学生作业分析、考试质量分析等方式，对教学质量进行全面评估。同时，学校要加强对教学过程的监督，确保教学活动有序进行。以榆林市某中学为例，该校设立了教学质量监控中心，对课堂教学、作业批改、考试管理等环节进行全程监控。通过持续改进，该校在2023年高考中，一本上线率达到了35%，比上一年提高了5个百分点，为学校赢得了良好的社会声誉。
四、学生管理
四、学生管理
(1)学生管理是学校工作的重要组成部分，榆林市普通中小学应建立健全学生管理制度，注重培养学生的良好行为习惯和道德品质。例如，2025年，榆林市某中学推行“五育并举”的学生管理模式，即德、智、体、美、劳全面发展。该模式通过开展丰富多彩的课外活动，如志愿服务、文体竞赛、科技创新等，激发了学生的学习兴趣和参与热情。在过去的三年里，该校学生的综合素质评估显示，道德品质指数提升了20%，学生整体素质得到显著提高。
(2)学校应加强学生心理健康教育，关注学生心理健康状况。榆林市某中学设立了心理辅导室，配备专业心理咨询师，定期为学生提供心理咨询服务。通过开展心理测评、团体辅导等活动，帮助学生正确认识自我，提高心理承受能力。据统计，自心理辅导室成立以来，该校学生心理问题发生率降低了30%，有效促进了学生的身心健康发展。
(3)学校要注重学生的安全教育，提高学生安全意识。榆林市某小学通过开展“安全教育月”活动，定期组织学生观看安全知识教育片，进行消防演练、地震逃生演练等，增强了学生的安
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