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部编人教版七年级语文上册《15诫子书》教学设计

一.教材分析

《15诫子书》是部编人教版七年级语文上册的一篇课文，是我国古代著名教育家诸葛亮写给自己儿子的一封家书。课文主要阐述了修身养性、治学做人的深刻道理。通过学习这篇课文，学生可以了解到诸葛亮的教子之道，同时也能够提高自己的品德修养和学术素养。

二.学情分析

七年级的学生正值青春期，性格叛逆，但同时又具有强烈的好奇心和求知欲。他们对古代文化有一定的兴趣，但可能由于时代背景的差异，对于《诫子书》中的某些观点和思想可能难以理解。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的心理特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文中的关键词语和句子；了解诸葛亮的教育思想。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的问题解决能力和批判性思维。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，尊敬先贤的品质；树立正确的价值观，明确人生目标。

四.教学重难点

教学重点：正确朗读和背诵课文；理解课文中的关键词语和句子；了解诸葛亮的教育思想。

教学难点：对于课文中的某些观点和思想的理解；学生能够将这些观点运用到实际生活中。

五.教学方法

情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感受诸葛亮的教育思想。

合作学习法：引导学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和批判性思维。

案例教学法：以诸葛亮的教育思想为例，引导学生思考如何将其运用到现实生活中，树立正确的人生目标。

六.教学准备

课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读录音，便于学生跟读和背诵。

相关资料：收集与诸葛亮、诫子书相关的资料，以便在教学过程中进行拓展讲解。

教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示诸葛亮的简介和诫子书的历史背景，引导学生了解诸葛亮及其教育思想。

呈现（10分钟）

学生跟读课文，教师逐句讲解课文内容，解释关键词语和句子的含义。在此过程中，教师引导学生思考课文中的教育思想。

操练（10分钟）

学生分角色朗读课文，模仿诸葛亮的教育思想，进行角色扮演。教师点评并指导学生改进。

巩固（10分钟）

学生自主学习，结合课文内容，思考如何将诸葛亮的教育思想运用到现实生活中。教师巡回指导，解答学生的问题。

拓展（10分钟）

学生分组讨论，分享自己所学到的教育思想，以及如何将这些思想运用到实际生活中。教师点评并总结。

小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调诸葛亮的教育思想及其在现实生活中的重要性。

家庭作业（5分钟）

要求学生课后背诵课文，并写一篇关于如何将诸葛亮的教育思想运用到现实生活中的文章。

板书（随教学过程进行）

板书课文中的关键词语和句子，便于学生理解和记忆。

本节课通过情境教学法、合作学习法和案例教学法，使学生更好地理解了课文内容，掌握了诸葛亮的教育思想。在教学过程中，充分考虑了学生的心理特点和兴趣，激发了学生的学习积极性。然而，对于课文中的某些观点和思想，学生可能仍难以理解。在今后的教学中，需要进一步引导学生深入思考，将课文内容与现实生活相结合，提高学生的品德修养和学术素养。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和思考的过程，旨在发现问题、解决问题、改进教学方法，提高教学质量。在本节课的教学设计中，我尝试采用了情境教学法、合作学习法和案例教学法，但在实际操作过程中，也遇到了一些问题。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对课文内容的理解困难

由于时代背景的差异，学生对于《诫子书》中的某些观点和思想可能难以理解。在教学过程中，我发现部分学生对于诸葛亮的教育思想缺乏深入理解，难以将其运用到现实生活中。

学生参与度不高

在合作探讨环节，我发现部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。这可能是因为学生性格叛逆，对于课文内容缺乏兴趣，或者是教学方法不够吸引人。

教学时间安排紧张

在实际教学过程中，我发现教学时间安排相对紧张。在完成教学大纲规定的内容后，留给学生自主学习和讨论的时间较少，这可能影响到教学效果的提高。

二、解决办法及改进措施

针对学生对课文内容理解困难的问题，我可以在教学过程中加强对课文背景的介绍，通过多媒体手段展示古代的生活方式和价值观念，帮助学生更好地理解课文内容。同时，可以设置一些讨论题，引导学生进行深入思考，将课文内容与现实生活相结合。

针对学生参与度不高的问题，我可以通过调整教学方法，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。例如，在合作探讨环节，可以一些小组竞赛活动，鼓励学生积极参与；在角色扮演环节，可以让学生自主选择角色，提高他们的参与度。

针对教学时间安排紧张的问题，我可以在课前对学生进行摸底，了解他们的学习基础，合理调整教学内容和教学进度。同时