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《蒲柳人家》教案

语文·九年级·下册·统编版

一、教学目标

（一）知识和能力目标：

1．解读人物，感受个性。

2．认识刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3．分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。能够体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。

（二）过程和方法目标：

通过快速阅读、学生自主寻找、合作探究、课堂实练等方法，让学生学习使用“析人物、品语言”六字法赏析小说。

（三）情感态度和价值观目标：

感受小说人物的美好品德和高尚情操，认识20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，培养学生良好的审美趣味。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，领会小说的艺术表现手法。

2．诵读、体会小说高妙的语言运用。

（二）教学难点

理解小说所具有的民族作风和民族气派。

三、教学方法

1．诵读法

小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。

2．自主查找并赏析法

3.研讨探究法

用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。

四、学习方法：自主探究、合作交流、实践感悟

五、教学准备：

多媒体课件、京东北运河风情图片

六、课前预习

1.自主解决作者、生字词等文学常识；

2.模仿课文的写法，描绘你身边的一位个性同学。

七：学情分析:

九年级学生对于小说并不陌生，已经熟悉小说的三要素，通过分析人物相信学生会对本课产生浓厚兴趣，所以授课以赏析为主，只要能让学生感知鲜活的人物形象，品味到乡土文学的魅力就算成功。

八、课时安排：1课时

九、说教学过程

课前音乐：彭丽媛《父老乡亲》配背景图片：北运河风光图

（一）情景导入：（由思政教育导入）播放背景音乐

同学们，中华文化博大精深，源远流长，中华汉字更是中国文化最高的美感，学好国语更是我们每个炎黄子孙义不容辞的责任，今天我们将走近著名乡土文学作家刘绍棠，一起去感知他文字笔下栩栩如生的人物、去品一品中华文字的魅力！（板书课题）

（二）阐释课题：

“蒲柳人家”指的是用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里代指普通贫苦农家。

（三）走近作者：刘绍棠“文坛奇人”

1、刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。

2、1952年，刘绍棠在《中国青年报》上以整版篇幅发表了小说《青枝绿叶》。次年，该小说被收入高中语文课本。当时，刘绍棠也读高中。他的老师不好意思讲课，就请坐在下面的刘绍棠讲。

3、他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。

（四）抓住文眼，以点带面

课文《蒲柳人家》是小说的前两节，但它相对独立完整。请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由。

齐读：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。

（五）解读人物，感受个性

过渡：1、刚才我们通过一句话引出了一大串的问号，也找出了三个主要人物。这三个人物中，你觉得谁刻划得最有个性？由此引出人物分析。生：一丈青大娘。

师：英雄所见略同嘛。要说一丈青大娘，还得从一丈青说起。请同学们谈谈你所知道的一丈青。

多媒体展示：

“天然美貌海棠花”，“玉雪肌肤，芙蓉模样”，“最英雄”功夫“十分了得”。——《水浒传》第41回：一丈青单捉王矮虎，宋公明二打祝家庄。

师：好一个铿锵玫瑰！那么，一丈青大娘和一丈青有哪些相似呢？我们一起来从文中找一找。

2、请同学们快速浏览课文6、7、8自然段，并准备用下列句式说话要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓。她“”，

可见。

概括：一丈青大娘是一个泼辣大胆、正直豪爽、口苦心甜、正直能干的农村妇女形象。

3、了解了这位泼辣、能干、豪爽又宠爱孙子的一丈青大娘，再让我们看看另两位人物：何满子和何大学问。请同学们小组合作解决，完成句式：说起，那真是一个字。他何大学问是一个侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、甘为朋友两肋插刀且虚荣心强的人物形象。

3．通过分析人物，请归纳出本文所运用的刻画人物形象的描写手法，并用原文说明。

外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写。

（六）主题探究

1.再次明确阅读小说的方法：“析人物”“品语言”六字法。

2.引出“何满子的个人档案”，对线索人物进行分析。并引出本文的人物群相“摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店等等花鞋杜四”。并对《蒲柳人家》小说故事内容进行简短的复述，帮助学生理解本篇小说的整体内容。

3.引出小说的主题思想：这篇小说以何满子为线索，其中又插入了一些关于奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的