孟德尔的豌豆杂交实验教学设计.pptx

教学分析丨教学设计丨教学过程丨教学反思孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计

目录PART-01教学分析TEACHINGCOURSEWAREPART-02教学设计TEACHINGCOURSEWAREPART-03教学过程TEACHINGCOURSEWAREPART-04教学反思TEACHINGCOURSEWARE

01教学分析TEACHINGCOURSEWARE

教学分析TEACHINGCOURSEWARE一、教材分析本节是必修2《遗传与进化》第一章第一节，由“一对相对性状的杂交实验”“对分离现象的解释”“性状分离比的模拟实验”，“对分离现象解释的验证”“分离定律”五部分内容构成，是遗传学的基本规律也是学习遗传与进化的基础。本节内容分为两个课时进行。第一个课时完成“一对相对性状的杂交实验”以及“对分离现象的解释”;第二课时完成“对分离现象解释的验证”以及“分离定律”。

教学分析TEACHINGCOURSEWARE二、课标分析3.2.3阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状

教学分析TEACHINGCOURSEWARE三、学情分析学生在初中学习过分离定律和孟德尔的生平，具有一定的了解。学生具有初步的分析问题，解决问题的能力。因此在这一章节重点放在核心概念的理解和基因分离定律应用的思维训练上。根据我们学校的学生选班的实际情况，本着分层次教学的原则，在教学过程中和课后巩固练习中，所有同学都需要完成“基础夯实”部分，选生物的同学还要完成“能力提升”部分。

教学分析TEACHINGCOURSEWARE生命观念：区别性状分离、显性性状、隐性性状、杂合子和纯合子等基本概念，形成遗传的物质观。科学思维：理解孟德尔一对相对性状的杂交实验及其解释和验证。通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，运用演绎和推理的方法阐释分离定律，体验科学研究的一般过程四、核心素养与教学目标

教学分析TEACHINGCOURSEWARE四、核心素养与教学目标科学探究：阐明分离定律并能运用分离定律解释和预测一些遗传现象，并尝试杂交实验的设计。通过课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察、分析、整理归纳能力，学会科学的思维方法社会责任：通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐渐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。

教学分析TEACHINGCOURSEWARE1.基于对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析和解释，阐明分离定律。2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎的科学思维，认同勇于创新、探索求真的科学精神。3.运用分离定律解释或预测一些遗传现象。四、教学目标

教学分析TEACHINGCOURSEWARE五、教学重难点教学重点（1）对分离现象的解释和验证，阐明分离定律（2）假说演绎法教学难点（1）对分离现象的解释（2）假说—演绎法的研究思路（3）特殊比例的计算

02教学设计TEACHINGCOURSEWARE

教学设计一、教学思路1.从孟德尔豌豆杂交实验的研究方法与数据分析开始，借助问题串，逐步引领学生进行思考和讨论，通过归纳与演绎，最终构建分离定律。TEACHINGCOURSEWARE

03教学过程TEACHINGCOURSEWARE

教学过程TEACHINGCOURSEWARE1引入新课PPT展示融合遗传现象，借助教材“问题探讨”进行情景导入，说明融合遗传的含义，暴露学生的错误概念，引发学生对融合遗传的讨论和认知冲突。学生分析红花豌豆和白花豌豆杂交后子代花会是什么颜色。按照融合遗传的观点，当紫茉莉和白茉莉杂交后形成的粉色，如上图墨水一样是融合遗传的话，F2子代的茉莉花会是什么颜色？花的颜色是本节要学习的豌豆相对性状之一，这样就将“问题探讨”与本节内容联系在一起。设计意图第一课时

教学过程TEACHINGCOURSEWARE2走进孟德尔PPT展示孟德尔及其成就，学生观看视频并表述孟德尔的生平。聚焦孟德尔的学习历程和遗传实验材料的选择。渗透科学实证观念和孟德尔勇于冲破传统观念束缚的精神。提出问题：为什么只有豌豆的杂交实验最成功？豌豆用作遗传实验材料的优点是什么？设计意图直到140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，才揭开了遗传的奥秘。（1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；（2）发现了两大遗传规律：基因的分离定律、基因的自由组合定律。

教学过程TEACHINGCOURSEWARE2豌豆用作遗传实验材料的优点PPT依次展示自花传粉与异花传粉，结合图片讲述豌豆花的结构特点。学生