综合性学习（第2期）-2024年中考语文试题分类汇编.pdfVIP

专题03综合性学习

1.(2024.山东济宁.中考真题)学校举办“少年正是读书时”综合实践活动请你根据要求完成相关任务。

(1)【调查分析】为了解中小学生的读书状况同学们搜集到下面的调查数据图请写出你的探究结果。(不

出现具体数字)

不同学段学生遇到阅读困难时的求助途径比例分布情况

(2)【现场访谈】活动特邀一位专家参与请根据下面的访谈补出采访问题。

记者：近年来中小学语文教育提倡整本书阅读。(30字以内)

专家：在我看来整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题领略其谋篇布局；便于体会作者

的写作特点与方法并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对掌握

作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力使其克服浮躁产生定力。对整本书阅读来

说“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀：快快速地阅读但并不是浮光掠影；准准确把握关键情节

与线索抓住主要矛盾与重点问题；比比较阅读可以同篇对比、同书对比、不同书对比在对比中理

解本书的特色；评对读过的书作出评价可以评某一点也可以评整本书。

(3)【阅读分享】从下列名著中选择一部或两部运用“比”的阅读方法谈谈你对书中人物形象或主题的理

解。(100字左右)

《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《简・爱》

【答案】(1)示例：小学生阅读遇到困难时大多向家人求助缺少自我解决能力；初中生阅读遇到困难时大

都能通过查工具书或其他资料来解决问题自我解决阅读困难的能力比较强。

(2)示例：整本书阅读具体有哪些好处和方法呢？

(3)示例一：在《西游记》中，运用“比”的阅读方法，我们可以现孙悟空与唐僧在性格与使命上的鲜明对

比。孙悟空桀瞥不驯、机智勇敢，他多次凭借自己的智慧和力量化险为夷，保护唐僧西行取经。而唐僧则

慈悲为怀、坚定执着，尽管面对重重困难和诱惑，他始终坚守信念，不改初衷。两者性格迥异，却相辅相

成，共同构成了《西游记》中一段段精彩纷呈的取经故事。孙悟空的英勇与唐僧的坚韧，正是对师徒情深

与取经之路艰辛的深刻诠释。

示例二：在《水浒传》中，通过“比”的阅读方法，我们可以深刻感受到梁山好汉们性格的多样与互补。如鲁

智深的粗中有细与武松的勇猛果敢形成对比，一个智勇双全，一个力敌万夫，共同展现了英雄豪杰的不同

风貌。同时，这些好汉们虽来自五湖四海，但都被逼上梁山，共同反抗腐败的朝廷，这一主题在对比中更

显鲜明，揭示了社会不公与人民反抗的深刻内涵。

示例三：在《骆驼祥子》中，通过“比”的阅读方法，可以鲜明对比祥子前后的变化。起初，祥子勤劳坚韧，

怀揣着买车的梦想；然而，在社会的无情打压下，他逐渐变得麻木、堕落。这种对比不仅深刻揭示了旧社

会对劳动人民的摧残，也反映了个人在逆境中的挣扎与沉沦，引人深思。

示例四：在《简・爱》中，通过“比”的阅读方法，我们可以看到简・爱与罗切斯特之间身份与地位的巨大差异，

但正是这样的对比，凸显了简•爱独立、自尊、追真爱的高尚品质。她不畏强权，勇于反抗，最终赢得了

罗切斯特的尊重与爱情。这种跨越阶级的爱情，展现了人性中的纯真与美好，是对当时社会等级观念的深

刻批判。

【详解】（1）本题考查图文转换探（究）。

根据《不同学段学生遇到阅读困难时的助途径比例分布情况》左图，“小学生”中“向家人助”的人数是

65.3%,“请教老师”的人数是43.8%,“自己查工具书或其他资料”的人数是“42.4%”，“跳过困难处”的人数是

13.5%,可知，小学生阅读遇到困难时大多向家人助，说明他们缺少自我解决能力；

根据《不同学段学生遇到阅读困难时