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藤野先生;藤野先生

鲁迅;鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

;内容简介;1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入进仙台医学专门学校学医。他想用医学“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神。于是在1906年的秋天，他便弃医从文，离开仙台再去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医学专门学校学习期间，结识了藤野先生，并建立了真挚而深厚的情谊。;鲁迅先生与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一

次国内革命战争进入高潮的时期，也是鲁迅先生世界观发生伟

大飞跃的前夜。这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，

鲁迅先生离开北京，来到厦门。他在一封信中曾说：“我来厦

门，虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害，然而小半

也在休息几时，使有些准备。”所谓“休息”和“准备”，乃

是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗

争经验，以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦

门大学图书馆楼上写成的。;;藤野先生对鲁迅先生的回忆

周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲

的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，

所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另

眼看待。

我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，

因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，

这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说

里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！既

然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜

欢啊！（摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》???;藤野先生对鲁迅先生的回忆

（藤野先生的侄子藤野恒三郎说）40年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”，由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切!

（摘自《心随东棹忆华年》，1976年11月7日《人民日报》）;鲁迅留学日本的经历;仙台医学专门学校;字词教学;客死：死在异国他乡。

标志：漂亮。这里是反语，用来讽刺。

掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过

的一些事情。

模胡：即“模糊”。这里指马虎，不讲究。

落第：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。

不逊：无礼。逊，谦逊。

诘责：质问并责备。

凄然：形容悲伤难过的样子。

油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照见

人。鉴，照。

正人君子：反语。讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的

文人。;理清文章思路，整体感知课文;再读课文把握主旨;;品味鉴赏富有感情色彩的语言;“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？;在东京;;;“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？;去往仙台;文中在仙台的文字着重刻画藤野先生，通过写与藤野先生相识、相处和惜别，突出他的品质。表达了对藤野先生的敬佩怀念之情。;课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？;品读下面的段落，思考:

怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话？;;“中国是弱国，所以中国人当然

是低能儿，分数在六十分以上，便

不是自己的能力了：也无怪他们疑

惑。”这句话不是直接、正面表述

作者的愤慨，而是以歧视中国的日

本人的心理来写，这种出于偏见而

武断地作出的结论，以及侮辱人格

的做法引起鲁迅先生极大的愤慨，

这种愤慨不仅是因个人的人格遭受

侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭

到歧视而产生的悲哀。话中表达了

作者极强的民族自尊心和忧盼祖国

强盛的愿望。;第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有