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藤野先生;藤野先生
鲁迅;鲁迅(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
;内容简介;1902年3月,22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理,离别祖国,到日本留学。1904年8月入进仙台医学专门学校学医。他想用医学“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医”,为反压迫、反侵略的斗争出力;还想以医学作为宣传新思想的工具,启发人们社会改革的信仰,达到改造国家的目的。但是,现实的教育,使他终于认识到“医学并非一件紧要事”,重要的是改变人们的精神。于是在1906年的秋天,他便弃医从文,离开仙台再去东京,决定用文艺唤醒人民,使祖国富强起来。鲁迅在仙台医学专门学校学习期间,结识了藤野先生,并建立了真挚而深厚的情谊。;鲁迅先生与藤野先生分别20年后的1926年,正值中国第一
次国内革命战争进入高潮的时期,也是鲁迅先生世界观发生伟
大飞跃的前夜。这年秋天,在反动军阀及其御用文人的迫害下,
鲁迅先生离开北京,来到厦门。他在一封信中曾说:“我来厦
门,虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害,然而小半
也在休息几时,使有些准备。”所谓“休息”和“准备”,乃
是回顾自己走过的革命路程,清理和解剖自己的思想,总结斗
争经验,以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦
门大学图书馆楼上写成的。;;藤野先生对鲁迅先生的回忆
周君来的时候是中日战争之后,又过了相当的年数,很可悲
的是,当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候,
所以同级生之中也有这样的一群,动不动就对周君加以白眼,另
眼看待。
我少年的时候,曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文,
因此一方面尊重中国的先贤,同时总存着应该看重中国人的心情,
这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说
里和友人之间把我当作恩师谈着,我要是早读到该有多好啊!既
然他至死还想知道我的消息,倘早通了音信,他本人也该多么喜
欢啊!(摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》???;藤野先生对鲁迅先生的回忆
(藤野先生的侄子藤野恒三郎说)40年前,也就是鲁迅逝世的那一年,有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时,我叔父才知道鲁迅逝世的消息,当时,严九郎正襟而坐,把那张照片举过头顶,然后提笔写了“谨忆周树人君”,由此可见,藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切!
(摘自《心随东棹忆华年》,1976年11月7日《人民日报》);鲁迅留学日本的经历;仙台医学专门学校;字词教学;客死:死在异国他乡。
标志:漂亮。这里是反语,用来讽刺。
掌故:关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过
的一些事情。
模胡:即“模糊”。这里指马虎,不讲究。
落第:原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。
不逊:无礼。逊,谦逊。
诘责:质问并责备。
凄然:形容悲伤难过的样子。
油光可鉴:这里是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照见
人。鉴,照。
正人君子:反语。讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的
文人。;理清文章思路,整体感知课文;再读课文把握主旨;;品味鉴赏富有感情色彩的语言;“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?;在东京;;;“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?;去往仙台;文中在仙台的文字着重刻画藤野先生,通过写与藤野先生相识、相处和惜别,突出他的品质。表达了对藤野先生的敬佩怀念之情。;课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现了他的什么品质?;品读下面的段落,思考:
怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?;;“中国是弱国,所以中国人当然
是低能儿,分数在六十分以上,便
不是自己的能力了:也无怪他们疑
惑。”这句话不是直接、正面表述
作者的愤慨,而是以歧视中国的日
本人的心理来写,这种出于偏见而
武断地作出的结论,以及侮辱人格
的做法引起鲁迅先生极大的愤慨,
这种愤慨不仅是因个人的人格遭受
侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭
到歧视而产生的悲哀。话中表达了
作者极强的民族自尊心和忧盼祖国
强盛的愿望。;第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有
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