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8.1认识生命
【教学目标】:
核心素养:
道德修养:认识生命,懂得生命的意义,热爱生活。
健全人格:懂得生命的意义和价值,热爱生活,确立正确的人生观。
责任意识:正确认识生命,增强热爱生命的责任感和使命感。
学习目标:
1.知道生命的意义,正确认识人的生命。
2.通过生活观察、探究与分享等活动,理解人的生命具有的特点。
3.体会生命的可贵,培养学生热爱生活、珍爱生命的情感,引导学生树立正确的生命价值观。
【教学重点难点】
教学重点:正确认识生命。
教学难点:人的生命是代代接续的,人的精神生命是不断传承的。
【教学过程】
一、引入新课
观看视频:《人的生命是“肉体”和“精神”组成》,思考:视频告诉了我们什么?
教师过渡:每一个完整的生命,都是由肉体和精神构成的。天地之间人为贵。人作为具有理性和智慧的存在物,既能够认识世界,又能够改造世界,还能够发现和体悟生命的意义。我们应当如何认识生命?这节课我们一起走进《认识生命》。
二、自主学习
思考并回答:阅读教材P60-63页,用笔在书上做好标记(抓住关键词)。
1.生命的意义?
2.人的生命有哪些特点?
三、合作探究
【问题探究】:P60
学习任务一:生命的意义?
【生活观察】:小组合作讨论:
1.生命中的重要仪式还有哪些?
提示:满月礼、入学礼、毕业礼、成人礼、入职礼、婚礼、葬礼等。
2.为什么要举行这些仪式?
这些重要的仪式见证了我们生命的成长和发展,给我们带来快乐和幸福,成为记录我们人生的重要方式。
3.从这些仪式中,你感悟到了什么?
从这些仪式中,我们感受到时间的流逝、生命的短暂,我们会更加珍惜眼前的幸福,过好生命中的每一天。
【观看视频】:《生命》,思考:视频给了我们什么启示?生命来之不易,每个人的生命是在无数的偶然性中产生的。
课堂归纳:(笔记)
1.生命的意义?
=1\*GB3①人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。
=2\*GB3②有了生命,我们才能感受大自然的勃勃生机,才能体验生活的多姿多彩,才能拥有追求幸福生活的种种可能,才能创造璀璨的人类文明。
学习任务二:人的生命有哪些特点?
活动一:自主学习检测,人的生命有哪些特点?
2.人的生命有哪些特点?
①每个人的生命都是独特的。
②每个人的生命都是不可逆的。
③每个人的生命都是有限的。
④人的生命是代代接续的。
⑤人的精神生命是不断传承的。
活动二:合作探究:为什么人的生命都是独特?
【观看视频】:《手掌》,思考:视频告诉我们了什么?每个人的生命都是独特的。
【探究与分享】P61,小组合作讨论:(1)结合以上说法,想想每个人是否都有与众不同之处。(2)说说自己为何有与众不同之处。
(1)结合以上说法,想想每个人是否都有与众不同之处。
如眼睛、鼻子、脸型、身高、体重、脾气、性格、说话的声音、走路的姿势等各不相同。
(2)说说自己为何有与众不同之处。
=1\*GB3①身体特征凡是人都有,却又都不一样,它们神奇地让每一人成为绝无仅有的自己。
=2\*GB3②每一个人的生命都是独一无二的,每一个人注定都是非同凡响的。
课堂归纳:(笔记)
3.为什么人的生命都是独特?
=1\*GB3①我们来到这个世界,外形相貌、天资禀赋等各不相同,每个生命都不可替代。
=2\*GB3②在成长过程中,每个人会汲取不同的物质和精神养分,形成独特的个性品质,拥有不同的人生道路。
活动三:合作探究:为什么人的生命都是不可逆的?
【名言探究】:
人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。(法)罗曼·罗兰
花有重开日,人无再少年。关汉卿
小组合作讨论:上述材料说明我们的生命有什么特点?对此你有何感悟?
每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为青少年,再到中年和老年,生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。
【观看视频】:《生命为何是不可逆的?》,思考:为什么人的生命不可逆?
课堂归纳:(笔记)
4.为什么人的生命都是不可逆的?
=1\*GB3①从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为青少年,再到中年和老年,生命的时光一去不复返。
=2\*GB3②我们要珍惜生命的每一天。
活动四:合作探究:为什么人的生命都是有限的?
【探究与分享】P62,小组合作讨论:我们应该如何正确对待生命?
奶奶因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡。奶奶临终前对大家说:“你们要好好活着。”这引发了我的思考:怎样算是好好活着?
我不断寻找答案,渐渐认识到生命是有限的。重新审视生命,我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从此,我开始认真对待生命,努力让每一天变得丰富、充实,并且有意义。
小组合作讨论:我们应该如何正确对待生命?
我
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