新教材苏教版四年级下册科学第三单元 昆虫 教学设计.pdfVIP

9.庞大的“家族”

【课标落实】

（|）本单元通过观察、描述、记录、实验探究等动，落实《课程标准》中年段的课程

目标。

科学知识:

初步了解动物体的主要组成部分，知道动物的生命周期；初步了解动物能产生后代，使

其世代相传。

科学探究：

在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征

及现象。

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述

证据和结果。

在教师引导下，能依据证据运用分析•、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

科学态度:

能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与竹木。

能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究动，分享彼此的想法，贡献

自己的力量。

科学、技术、社会与环境：

了解人类的生和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护动的意识，愿意采

取行动保护环境、节约资源。

2（）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。

7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体

差异。识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特

征。

【教材分析】

本单元是学生对某一类动（昆虫）的共同特征及从生到死要经历哪些阶段的学习。本

课是本单元的第一课，意在了解昆虫具有的共同特征，建立起昆虫的概念，认识到昆虫的“家

族”的庞大。

本课第一个环节通过先观察昆虫，总结特征，掌握昆虫的共同特点；接着通过阅读资料了解

昆虫“庞大”的意义；第二人环节：结合昆虫中数量最多的甲虫及其特征来更深层次的了解

昆虫这类生；第三个环节借助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征；最后一个

环节：“你来描述我来猜的活动”，学会描述昆虫的特征，一步步掌握昆虫的特点，并在学

习过程中能自主利用知识辨别昆虫。

在小学低年级，一下《动与植》，二下《土壤与生命》以及四上《给动分类》，同

学们已经初步掌握了对动进行分类学习的方法，但还没有对某种动进行从生到死要经历

的阶段，进行完整的研究。因此这个单元，从昆虫外型特征入手，掌握昆虫判断方法，引出

昆虫的“庞大”，继而通过养昆虫，掌握昆虫数量庞大的秘密，了解昆虫的一生，对动的

研究有了更深层次的要求。

【学情分析】

昆虫在生活中随处可见，在四年级孩子的认知中，蜘蛛、武功、蜗牛等小的虫子都称作

昆虫，它们无法对昆虫进行准确的判断，很多孩子无法进行区分。在四年级上册的学习过程

中，孩子们对于动的研究己经掌握了一些基本方法：要想研究一类动，要先从它们的外

形特性开始研究，并利用这些关键性特征进行动的判别。四