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幼儿园中班家访记录表（10篇）

中班家访记录表1：培养表现力

约访目的：

幼儿平日能力较强，想帮助幼儿提高表现力，争取取得更大进步。

幼儿在园情况：

优点：进餐进步很大，原来只吃很少，一吃饭就哭，现在吃饭能独立进餐吃完一份饭；与同伴相处友好；平日是老师的好帮手。

现存问题：上台表演会出现紧张怯场情绪，希望能让孩子更自信，更大胆。

家长反馈：

平日很注重孩子的自主性，基本是自己的事情自己做，而且节假日经常带着孩子出去玩，出去见见不同的风景，在家里小区内有很多好朋友，喜欢跟大孩子一起玩。

调整策略：

给家长的建议：依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域提到的“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”，首先要培养孩子的自信心，赞扬孩子的进步，鼓励孩子参加活动提升自信；多带孩子参加社交活动，培养社交能力，教孩子与人交流；教育孩子遵守社交礼仪，从礼貌用语等学起；让孩子多接触不同事物拓展视野；家长自身做好落落大方的榜样。

教师引导策略：

平日给幼儿一点机会，让幼儿承担报餐员等工作，培养孩子自信心。

中班家访记录表2：提升社交主动性

约访目的：

了解幼儿在家社交情况，提升在园社交主动性。

幼儿在园情况：

优点：午睡习惯良好，能按时入睡，起床后能自己整理床铺；课堂上注意力较集中，积极回答问题。

现存问题：在园与同伴互动较少，大多自己玩耍，不太主动参与集体游戏。

家长反馈：在家比较活泼，会主动找邻居小朋友玩，但有时会因为玩具分配问题产生小矛盾。

调整策略：

给家长的建议：

参考《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中“愿意与人交往”的要求，引导孩子学会分享，在与小朋友产生矛盾时，鼓励孩子自己解决问题；多带孩子参加集体活动，如亲子运动会等，增强孩子的团队合作意识和社交主动性。

教师引导策略：

在集体活动中，特意安排该幼儿与其他小朋友合作完成任务，引导他主动与同伴交流，及时肯定他的积极表现。

中班家访记录表3：增强生活自理能力

约访目的：

沟通幼儿在园在家生活自理情况，助力能力提升。

幼儿在园情况：

优点：画画很有想象力，色彩搭配大胆，作品常被展示；积极参与体育活动，跑步、跳绳都很积极。

现存问题：穿衣、系鞋带比较慢，在园午睡起床后需要老师多次提醒才完成整理。

家长反馈：

在家也依赖家长帮忙穿衣，自己尝试较少，洗手、洗脸有时需要家长催促。

调整策略：

给家长的建议：依据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中“具有基本的生活自理能力”，鼓励孩子自己穿衣、系鞋带，可设置小奖励激发孩子积极性；培养孩子良好的生活习惯，规定洗手、洗脸时间，逐渐减少催促。

教师引导策略：

在幼儿园开展穿衣比赛等活动，增强幼儿生活自理的积极性和能力；日常多鼓励该幼儿自己动手，及时给予指导。

中班家访记录表4：激发阅读兴趣

约访目的：

了解幼儿阅读习惯，激发阅读兴趣。

幼儿在园情况：

优点：唱歌好听，节奏感强，在音乐活动中表现出色；能友好解决与同伴的小纠纷，社交能力较好。

现存问题：阅读区活动时，很少主动选择看书，对阅读兴趣不高。

家长反馈：家里有一些绘本，但孩子很少主动翻阅，更喜欢看动画片。

调整策略：

给家长的建议：

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中“喜欢听故事，看图书”，家长每天固定亲子阅读时间，声情并茂讲故事吸引孩子；减少孩子看动画片时间，把阅读和有趣的游戏结合，如角色扮演读绘本。

教师引导策略：

在阅读区投放有趣的立体书、有声读物；开展故事分享会，鼓励幼儿分享自己听到的故事，激发阅读兴趣。

中班家访记录表5：培养规则意识

约访目的：

针对幼儿在园规则遵守情况与家长交流，培养规则意识。

幼儿在园情况：

优点：手工能力强，能认真完成手工作品；户外活动时积极活跃，运动能力不错。

现存问题：集体活动时，排队总是插队，不遵守游戏规则。

家长反馈：

在家玩游戏时，也不太遵守规则，喜欢按照自己想法来。

调整策略：

给家长的建议：参照《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中“理解并遵守日常生活中的基本社会行为规则”，和孩子玩游戏前明确规则，违规给予小惩罚；日常出行等生活场景中，引导孩子遵守公共规则。

教师引导策略：

在班级开展规则教育活动，通过故事、儿歌等形式让幼儿明白规则重要性；发现幼儿遵守规则时及时表扬。

中班家访记录表6：关注情绪管理

约访目的：

了解幼儿在家情绪表现，共同帮助幼儿提升情绪管理能力。

幼儿在园情况：

优点：学习新知识很快，对数学运算很感兴趣，能快速掌握简单加减法；与小朋友分享玩具很大方。

现存问题：遇到困难容易哭闹，如拼图拼不好就发脾气，不愿再尝试。

家长反馈：在家稍有不如意就哭闹，比如想看的电视节目错过就大哭大闹。

调整策略：

给家长的建议：依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域关于情绪管理的内容，引导孩子用语言表达