-浅谈思政教育在中学生物教学中的融合.docx

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目录

TOC\t一级标题,1,二级标题,2,三级标题,3\h\u19353摘要 4

7996一、绪论 5

19914（一）研究背景 5

9643（二）国内外研究现状 5

50181、国外研究现状 5

185692、国内研究现状 6

20279（三）研究的目的及意义 7

9647二、思政教育在中学生物教学中的融合的现状分析 8

4591（一）学生问卷调查 8

12451（1）调查内容与结论 8

21216（2）调查结论 13

14095（二）教师访谈 13

6145（1）调查目的与对象 13

16926（2）访谈内容结果与分析 14

15515三、在中学生物教学中融入思政教育的问题分析 16

921（一）初中生物课程思政理念未充分发挥 16

26734（二）缺少实施课程思政的有效方法 16

13553（三）没有课程思政相关的培训指导 16

9491四、中学生物教学中融合思政教育实施的对策 17

16285（一）需要加强教师对课程思政的认识 17

11100（二）教师需要提高课程育人能力 17

378（三）发展学习的平台 18

4286五、《呼吸道对空气的处理》（第1课时）课程思政教育案例设计 18

21769六、结论 23

32014参考文献 24

1218Abstract 26

4880致谢 27

18899附录 28

浅谈思政教育在中学生物教学中的融合

摘要：将思政教育融入各科教学的全阶段、全过程、全方位，实现教书与育人相统一是新时代国家人才培养的基本要求。本研究结合相关文献，对中学生物教学中融入思政教育进行了研究。通过调查问卷了解中学生物课程思政教育的现状以及学生的思想政治状况，调查显示：课程思政已经逐步实施，绝大部分学生已经形成了理性的爱国主义情感和维护国家利益的意识，集体主义和安全意识感较强，但是生态文明意识和唯物辩证的思维方式还没有完全形成，由此可见，在中学生物教学中，融入思政教育是十分有必要的。通过文献研究法和访谈法，分析目前中学生物课程思政教学的现状问题，并且探索合适的策略。思政教育是一个漫长的实践过程，需要坚持不懈，建议学校开展学习各学科融入思政教育的各种平台。教师也要不断地提高自己的课程育人能力，实现学科教学和育人的统一。

关键词：课程思政；中学生物教学；思政教育

一、绪论

（一）研究背景

近几年来，我国对思想政治教育高度重视。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，提出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措REF_Ref18343\r\h[1]。与此同时，我国教育中的思想政治教育建设开始引起许多人的讨论，许多教育研究者开始探索将思想政治教育融入各学科教学方面的途径。

随着社会的进步和人民生活水平的不断提高，人们越来越重视教育。学校在学生能否健康成长方面起着重要的作用。学生的成长，不仅关乎家庭、社会，更关乎国家未来的发展。因此，学生仅仅掌握各学科的知识是不够的，还要具备良好的思想政治道德素质。在这个互联网发达的时代，学生可以利用互联网学习各个方面的知识，但由于学生心理成熟度较低，无法控制自己的行为，很容易在虚拟环境中迷失自我。因此才有小男孩故意关闭电梯，导致小女孩从电梯上摔了下来，这样的事情一件接一件地发生。其背后的原因是可以追根溯源的，一方面是思想政治教育的缺失，另一方面是社会环境的影响造成的，所以希望通过本研究可以对学生产生积极的影响。

（二）国内外研究现状

1、国外研究现状

课程思政是将思想政治教育渗透到教育教学及课外活动的过程中，使各学科课程与思政课程协同作用REF_Ref18415\r\h[2]。思政教育主要是把思政元素有机融入到每个学科教学的过程中，并不是简简单单地加进去，与课程思政不同的是，它没有明确的课程标准、教学内容和教学目标，也没有固定的老师进行讲授。在思想政治教育融入中学生物教学过程中，我们要以学科知识为基础，始终坚持育人的教育理念，在教学过程中寻找适合切入思政元素的点，将思想政治教育落实到日常教学实践中，实现学科的教育价值。

由于每个国家的社会制度和文化背景不一样，所以国外没有“课程思政”这一说法，课程思政是根据我国文化背景和现状提出来的。虽然在国外没有“课程思政”这种说法，但是教育在一定程度上是相通的，通过查找资料可以知道每个国家都有思想政治教育，虽然名称不一样，但是它们的本质是一样的。

西方国家不存在思政学科，而且他们对于课程思政的概念范畴也并不统一，西方国家话语下的思政教育主要集中在德育领域。德