数学统编版(2024)一年级上册第四单元11-20的认识（10的再认识）1教案 教学设计.docVIP

11—20的认识——10的再认识

教学目标：

认知目标：巩固对数字10的理解，认识到10是个位和十位的过渡点，理解“满十进一”的概念。

技能目标：能够熟练地数到20，掌握11至20之间数字的读写方法，会用手指、算盘珠等方式表示这些数字。

情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强解决问题的自信心，学会在生活中寻找数学的乐趣。

教学重难点

重点：理解“满十进一”的规则，掌握11至20数字的读写。

难点：将“满十进一”的概念应用于实际计算中，灵活使用不同的工具表示11至20的数字。

教学准备

物资准备：算盘、计数棒、彩色豆子或珠子、数字卡片（1-20），以及可擦写的白板或黑板和记号笔。

环境准备：创建一个温馨、有序的教学环境，确保每位学生有足够的空间进行活动和操作。

教学过程

一、复习引入（约5分钟）

手指游戏：“数到10”，全体学生一起用手指从1数到10，强调当数到第10个手指时，开始新一轮的计数，即从第一个手指重新开始，从而引入“满十进一”的概念。

二、新知探索（约15分钟）

算盘演示：使用算盘展示如何通过拨动珠子来体现“满十进一”。先在算盘上摆好十个珠子，然后逐步移动，每当满十颗珠子就向上拨一颗十位上的珠子，直观展示“满十进一”的过程。

实物操作：分发彩色豆子或珠子给学生，让他们亲自操作，每放满10颗豆子就在一侧放置一根计数棒，实际体验“满十进一”的物理变化。

三、实践活动（约20分钟）

数字串珠：提供数字卡片和绳子，让学生按顺序将11至20的卡片穿成一条链子，一边穿一边大声朗读每个数字，强化记忆。

角色扮演：“市场买卖员”，设定一些价格在11至20的商品，让学生扮演买家和卖家，使用计数棒或豆子作为货币单位进行交易，实践中理解数字的实际意义。

四、巩固练习（约10分钟）

快速问答：“你说我说20以内”，老师说出一个数，比如“17”，请学生快速反应出比这个数大1或小1的数字。

数字迷宫：设计一个简单的数字迷宫游戏，起点是11，终点是20，途中设置一些障碍（比如遇到“13”要跳过），让学生在游戏中巩固11至20数字序列的记忆。

五、课堂总结（约5分钟）

回顾要点：师生共同回顾本节课的重点，特别是“满十进一”的原则，鼓励学生分享自己在实践中学到的新知识。

布置作业：设计一个“我家的数字之旅”任务，让学生回家后在家中找到11至20之间的任意数字，比如门牌号、电话号码中的一段等，次日与同学分享自己的发现。