江西南昌师范学院聘真题2024.docxVIP

中阳备考2024年10月更新

PAGE2/NUMPAGES2

收集整理，仅供参考

江西南昌师范学院聘真题2024

（满分100分时间120分钟）

一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）

1.亲人死亡、失恋、学业失败等造成的心理危机，属于心理危机类型中的（）。

A.存在性危机

B.现实性危机

C.情境性危机

D.发展性危机

【答案】：C

2.许多同学感到周围缺少真情，缺少亲朋好友,就到网上寻求网友聊天。这现象说明这些学生主要遇到（）。

A.人际交往挫折

B.人生发展挫折

C.学业挫折

D.情感挫折

【答案】：A

3.我国教育工作的总方向是（）。

A.教育必须为社会主义现代化建设服务

B.必须与生产劳动相结合

C.培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

D.教育必须面向现代化、面向世界、面向未来

【答案】：A

4.高等教育推动社会发展的基本途径不包括（）。

A.从事科学研究，创新科技成果

B.直接服务社会

C.传承、创新文化，培养跨文化的人才

D.培养各类高级人才

【答案】：C

5.国家规定，公派留学人员抵达留学国，在多少时间内未向所属使领馆报到，即要被取消公费留学资格并承担违约责任？（）。

A.8天

B.半个月

C.一个月

D.三个月

【答案】：C

6.高等学校的教师的聘任,应当遵循（）的原则,有高等学校校长与受聘教师签订受聘合同。

A.由教师自己申请

B.双方平等自愿

C.学校规章制度确立

D.服从学校发展需要

【答案】：B

7.大学生张某因失恋曾一度抑郁，经过一段时间的心理咨询得以恢复，这体现了大学生的心理健康状态具有（）。

A.连续性

B.可逆性

C.动态性

D.相对性

【答案】：B

8.大学毕业的总量与规格受社会所提供的就业岗位与专业需求制约，这表明（）

A.高等教育受人的发展的制约

B.高等教育受政治的制约

C.高等教育受文化的制约

D.高等教育受经济的制约

【答案】：D

9.在我国的高等学校管理体制中，有权对高等学校进行行政管理的主体属于高等学校的（）。

A.“评价者”

B.“办学者”

C.“举办者”

D.“管理者”

【答案】：D

10.教师威信的形成，有多个因素在起作用，下列不属于作用因素的是（）。

A.教师良好的仪表和生活作风

B.教师对“差生”比对“优生”更关心

C.教师高尚的道德品质

D.教师言行一致

【答案】：B

11.承载大学教学、科研、社会服务等工作的基础和载体并体现高校办学水平和社会声誉标志的是（）

A.学校办学特色

B.学位点建设

C.科学研究

D.学科建设

【答案】：D

12.高等学校以（）为基础，具有鲜明的学科规划和学科忠诚。

A.教学

B.研究

C.学科

D.学术

【答案】：C

13.“为科学而生活”的办学理念以及“知识本身即为目的”的自由教育思想突出的是高等学校（）。

A.社会服务的职能

B.发展科学的职能

C.培养专才的职能

D.培养通才的职能

【答案】：B

14.高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是（）

A.单靠社会实践

B.单靠教学

C.单靠科研

D.做到教学、科研与社会实践三结合

【答案】：D

15.当代大学生在智力水平、知识基础、能力水平和个性特征等方面存在较大差异,这表明当代大学生的（）

A.文化观念趋向多元化

B.群体价值取向多元化

C.群体行为表现多元化

D.群体结构趋向多元性

【答案】：D

16.（）是在初级中等普通教育基础上实施的高中阶段的职业教育。

A.中等职业教育

B.职业培训教育

C.初等职业教育

D.高等职业教育

【答案】：A

17.陈述性知识一般以（）形式在头脑中贮存和表征。

A.以上三者

B.动作

C.命题和命题网络

D.表象

【答案】：C

18.最早提出成就动机的人是（）。

A.麦克莱兰

B.默里

C.海德

D.阿特金森

【答案】：A

19.要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中的（）和为人师表的作用。

A.心理作用

B.主导作用

C.人格魅力

D.主体作用

【答案】：B

20.主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）

A.认知主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.行为主义学习论

【答案】：B

21.属于学习的内部动机的是（）。

A.为了得到某种奖赏

B.为了考试而学

C.将学习当成一种乐趣

D.为了教师的表扬

【答案】：C

22.下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）

A.记忆力

B.思维力

C.兴趣

D.学习目标