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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
第3课时长方形的面积
教学目标：
1、经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形面积计算
的方法，能够解决相关的实际问题。
2、以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提高估测能力。
3、在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立思考，勇
于探索的习惯。
教学重点：经历探索长方形和正方形面积计算公式的推导过程。
教学难点：理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。
教学准备：课件、面积是1平方厘米正方形若干个、直尺。
教学过程：
课前谈话：我们刚刚学习了面积和面积单位，你都知道了些什么？
一、复习导入
概括起来我们知道了什么是面积和面积单位。这节课我们继续来学
习有关面积的知识（板书课题：长方形的面积）。
二、动手操作、自主探究
（一）提供材料，启发研究
第1页
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
上面长方形的面积是多少？
1.估一估这个长方形的面积大约是多少？
2.怎样才能准确知道长方形的面积？
3.就用你们刚才想到的方法看能不能求出它的面积？
（二）展示、交流方法
1．交流。
（1）它的面积是多少？
（2）谁估计得比较接近？
（3）你用的什么测量方法？
2．展示交流“全铺”情况。
（1）沿长摆了几个?有这样的几行？一共是几个几？
（2）用算式怎么表示？（板书：3×2=6）这里的3表示什么？2呢？
一共有多少个面积单位？
（3）用1平方厘米的面积单位全部铺满，这是一种方法，谁和他的
方法一样？
3．展示交流“半铺”情况：沿长一行，沿宽一列。
（1）探究方法：这是沿长摆几个，沿宽摆几个？铺满是多少个面积
单位吗？
第2页
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
（3）课件演示：沿长摆了3个，沿宽摆了2个，一共是多少个6个
（4）这种方法不用全摆满，通过想就知道全部铺满以后有多少个面积
单位了。
4．运用半铺方法测量下面长方形面积。
（1）用这个方法，比比谁能很快地求出上面长方形的面积。
（2）面积是多少？
（课件展示：②沿长摆了5个，沿宽摆了2个，一共是多少10个；
③沿长摆了4个，沿宽摆了3个，一共是12个）
5．探究更简便的方法——间接测量方法。
（1）“半铺”的方法比较简单，但它是不是适用于任何一个长方形面积
的计算呢？
（2）讨论：我们不妨把这张卡片就当作„„，大家开动脑筋，小组研
究能不能找到简
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