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温州市第三届基础教育教学成果奖评审结果公示名单汇报人：XXX2025-X-X

目录1.温州市第三届基础教育教学成果奖评审概述

2.评审结果概述

3.优秀教学成果展示

4.教学成果推广与应用

5.专家评审意见与建议

6.总结与展望

01温州市第三届基础教育教学成果奖评审概述

评审背景与目的政策背景为贯彻落实国家教育政策，推动温州基础教育高质量发展，温州市教育局决定开展第三届基础教育教学成果奖评选活动，旨在鼓励教师创新教学，提升教学质量。自2018年起，温州基础教育成果奖评选已成功举办两届，累计评选出优秀教学成果100余项。评审目的本次评审活动旨在全面展示温州基础教育领域教学成果，激发教师创新活力，促进教育资源共享，推动教育教学改革。通过评选，将表彰一批在教育教学实践中取得显著成绩的教师和团队，为温州基础教育发展提供有力支撑。评选意义温州市第三届基础教育教学成果奖评选活动对于推动温州基础教育事业发展具有重要意义。一方面，它可以提高教师的教学水平和教育质量；另一方面，它有助于促进教育公平，让更多学生受益于优质教育资源。评选出的优秀教学成果将在全市范围内推广，为温州基础教育注入新的活力。

评审组织与程序组织机构温州市第三届基础教育教学成果奖评审活动由温州市教育局主办，成立了以局长为组长，各相关科室负责人为成员的评审领导小组。领导小组下设办公室，负责评审工作的具体组织实施。评审流程评审流程分为四个阶段：一是征集申报，二是初评筛选，三是专家评审，四是公示表彰。其中，初评筛选阶段对申报材料进行初步审核，确保申报项目的质量和规范性。专家评审阶段邀请市内外知名专家组成评审委员会，对入围项目进行综合评价。评选标准评审标准包括创新性、实践性、示范性和推广价值四个方面。创新性要求成果具有新颖性、独特性，实践性要求成果具有可操作性和实用性，示范性要求成果具有典型性和可推广性，推广价值要求成果对温州基础教育的整体发展具有积极影响。

评审标准与指标创新性评价评审标准强调创新性，要求申报成果在教学方法、课程设计、教学模式等方面具有显著创新，鼓励原创性和突破性成果。评审中，注重考察成果是否具有独特视角和前瞻性，如过去三年内发表的相关论文数量和质量。实践性评价实践性是评审的核心指标之一，要求成果在实际教学中应用广泛，并取得显著成效。评审过程中，将评估成果在全市范围内推广的应用情况，以及学生成绩提升、教学质量改善等方面的具体数据。示范性与推广价值示范性和推广价值评价关注成果的辐射效应和可持续性。评审将考察成果是否具有可复制性和推广性，是否能够为其他学校或地区提供借鉴和参考。此外，还将评估成果在提高教育公平、促进教育均衡发展等方面的贡献。

02评审结果概述

获奖成果数量与类别获奖数量本次评审共评选出优秀教学成果100项，其中特等奖5项，一等奖20项，二等奖75项。获奖数量较上届有所增加，体现了温州基础教育领域的创新成果日益丰富。成果类别获奖成果涵盖了基础教育各个学段和学科，包括小学、初中、高中以及特殊教育等。其中，教学研究类成果占比最高，达到40%，其次是课程建设类和教学模式创新类成果。地域分布获奖成果地域分布广泛，覆盖温州全市各县（市、区）。鹿城区、瓯海区、龙湾区等城区的获奖数量较多，同时，瑞安市、平阳县等县级市也涌现出了一批优秀的教学成果。

获奖教师与团队介绍特等奖教师特等奖教师共有5名，他们长期从事教育教学工作，具备丰富的教学经验和深厚的教育情怀。其中，张老师因其在小学语文教学中的创新成果荣获特等奖，其教学方法深受学生喜爱，教学成绩显著提升。团队风采本次评选出的优秀教学团队共有10个，这些团队由多所学校教师组成，共同研发和推广了多项教学成果。如“温州中学数学教学团队”在数学竞赛辅导方面成绩斐然，连续多年获得全国高中数学联赛优秀辅导团队称号。青年教师表现在获奖教师中，青年教师占比达到30%，展现了温州基础教育后继有人的良好态势。其中，王老师作为年轻教师代表，凭借其在初中英语教学中的创新模式，荣获一等奖，成为青年教师中的佼佼者。

评审结果分析成果特点本次评审结果显示，温州基础教育成果呈现出创新性、实践性和示范性三大特点。其中，创新性成果占比最高，达到40%，体现了温州教师勇于探索、敢于创新的精神。学科分布在获奖成果中，语文、数学、英语等传统学科成果较多，同时，科学、艺术、体育等学科也取得了显著成绩。学科分布均衡，反映了温州基础教育全面发展的态势。区域差异评审结果还显示，温州各地区基础教育成果发展存在一定差异。城区学校在成果数量和质量上均优于农村学校，但农村学校在特色教育方面表现突出。这提示我们需要进一步关注农村教育发展，缩小区域差距。

03优秀教学成果展示

优秀教学成果一成果概述该成果为《基于项目式学习的初中物理实验教学创新》，通过引入项目式学习模