核心素养发展的初中生物学与化学、英语跨学科融合教学的实践研究.pptxVIP

核心素养发展的初中生物学与化学、英语跨学科融合教学的实践研究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.核心素养概述

2.跨学科融合教学策略

3.初中生物学与化学的融合

4.初中生物学与英语的融合

5.核心素养在融合教学中的体现

6.融合教学的评价与反思

7.结语

01核心素养概述

核心素养的内涵核心素养定义核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面。核心素养特点核心素养具有基础性、综合性、发展性、实践性等特点，强调学生全面而有个性地发展，培养学生在面对未来挑战时的适应能力和创造力。核心素养价值核心素养是学生终身发展的基石，有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的综合素质，为学生的未来学习、工作和生活奠定坚实的基础。

核心素养的构成核心素养要素核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大要素，每个要素都包含多个具体的能力和品质。核心素养层次核心素养分为基础素养和高级素养两个层次，基础素养是学生适应基本生活和学习需求的基础能力，高级素养则强调学生的创新能力和批判性思维。核心素养发展核心素养的发展是一个动态过程，从小学到高中，学生的核心素养在知识、技能、态度和价值观等方面不断深化和拓展，逐步形成稳定的个性特征。

核心素养的意义培养全面人才核心素养旨在培养具有全面素质的人才，通过均衡发展学生的知识、能力、情感和价值观，使其具备适应未来社会需求的综合能力。提升教育质量核心素养是衡量教育质量的重要标准，通过关注学生的核心素养发展，可以促进教育从应试教育向素质教育转变，提高教育质量和效益。促进终身学习核心素养强调终身学习的重要性，培养学生的自主学习能力和持续发展动力，为其终身学习奠定坚实基础，有助于构建学习型社会。

02跨学科融合教学策略

跨学科融合的原则目标导向原则跨学科融合教学应以培养学生核心素养为目标，明确各学科融合的预期效果，确保教学活动与教育目标的一致性。内容关联原则选择跨学科融合内容时，应考虑学科间的内在联系，挖掘不同学科知识点的共通之处，促进知识的综合运用。方法创新原则在教学过程中，应采用多元化的教学方法，鼓励学生跨学科思考，培养创新意识和实践能力，激发学生的创造潜能。

跨学科融合的途径主题式教学围绕一个主题，整合多个学科的知识，如以‘环境保护’为主题，结合生物学、化学、地理等学科，让学生全面理解环境问题。项目式学习通过项目驱动学生进行跨学科合作，如‘设计一个可持续发展的社区’，学生需运用数学、科学、艺术等多学科知识解决问题。案例分析法选取真实案例，引导学生从不同学科角度分析问题，如分析一个历史事件，结合历史、地理、文学等多学科知识进行深入探讨。

跨学科融合的案例历史与地理融合通过研究某个历史时期的地域变迁，学生结合历史事件和地理知识，分析历史背景下的地理环境对人类活动的影响。生物与化学融合在‘食物的消化与吸收’主题中，学生通过实验探究食物在人体内的化学变化，结合生物学和化学知识理解消化过程。英语与文学融合在英语教学中，通过阅读文学作品，学生不仅学习语言，还了解不同文化背景下的文学特点，提升跨文化交际能力。

03初中生物学与化学的融合

融合内容的选取贴近生活选择与学生生活密切相关的主题，如‘健康饮食’、‘环境保护’，让学生在学习中能够发现知识的应用价值，增强学习的兴趣。跨学科联系选择具有跨学科性质的主题，如‘能源与可持续发展’，涵盖物理、化学、生物、地理等多个学科的知识点，促进学生综合运用知识。问题导向以实际问题为出发点，如‘如何解决水资源短缺’，引导学生探究解决方案，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学方法的创新合作学习通过小组合作，学生可以共同探讨问题，分享学习经验，提高沟通能力和团队合作精神，如每小组完成一个科学实验项目。项目式学习设计真实或模拟的项目，让学生在解决问题的过程中学习知识，如组织学生设计并制作一个节能环保的校园装置。翻转课堂将课堂学习与自主学习相结合，学生课前通过视频等资源学习基础知识，课堂上进行讨论和实践活动，提高学习效率。

案例分析历史事件分析以‘辛亥革命’为例，分析历史事件中的政治、经济、文化因素，探讨历史发展的内在逻辑，提升学生的历史思维和批判性分析能力。生物科技应用通过‘基因编辑技术’案例，探讨生物科技在医疗、农业等领域的应用，激发学生对生物科学的兴趣，并理解科技伦理问题。环境保护行动以‘垃圾分类’项目为例，分析环境问题及其解决策略，引导学生参与环境保护行动，培养环保意识和行动能力。

04初中生物学与英语的融合

融合内容的整合知识交叉点找出不同学科知识的交叉点，如物理中的力学与生物中的运动学相结合，帮助学生建立多学