2025年三年级语文上册第三单元《在牛肚子里旅行》学习任务群设计 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

三年级语文上册第三单元《在牛肚子里旅行》学习任务群设计

一、解读要素

关注人文主题、语文要素

人文主题：中外童话

语文要素：感受童话丰富的想象

关注课后习题

1.分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应

的语气。

2.从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，

至少找出三处来说明。

3.红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把

这个故事讲给别人听。

二、锁定目标

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答,应”等3个多音字,会写“旅、

咱”等13个字,会写“旅行、要好”等18个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出

相应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词

句，能体会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

三、创设情境

接受蟋蟀电视台的采访：讲述在牛肚子里的旅行

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

四、设计活动

活动一：引入主角，明确采访任务

步骤1：谈旅行经历，引入课题

步骤2：明确主人公，了解任务

活动二：初读文章，大致讲述经过

步骤1：初读课文，疏通字音

步骤2：朗读课文，了解前因后果

活动三：以图为宗，绘制旅游路线

步骤1：默读课文，画出旅行线路图

步骤2：科普知识，了解牛胃

活动四：聚焦言行，深入人物内心

步骤1：抓住红头言行，体会心情变化

步骤2：抓住青头言行，体会人物品质及友谊

步骤3：朗读对话，再次感受两者友情

步骤4：想象说话，抒发感谢之情

活动五：采访总结，尝试复述故事

步骤1：回归采访情境，尝试复述故事

步骤2：采访模拟展示，全班评价

五、制定评价

主题：评出“最佳采访记录”：讲述在牛肚子里的旅行

是否说清了这次旅行的前因后果？

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

是否说清了在牛肚子里旅行的路线、当时的心情及青头的帮

助？

是否表达了对青头的感谢？

是否加上动作、表情或合理的想象？