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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
一年级下册道德与法治说课稿
《让我们的学校更美好》第一课时说课稿
一、教材分析
《让我们的学校更美好》是统编教材《道德与法治》一年级下册第二单元“我
们的学校”中的第三课。这一课是根据课程标准“我们的学校生活”中第5条“知
道自己是集体的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉”和第7条“通
过学校和班级等集体生活，体会民主平等在学习、生活中的现实意义”而编写的，
其核心主题是体会学校对自身成长的重要性，深化学生对于学校生活的体会。本
单元其他三分别是《说说我们的学校》《走进我们的老师》和《让我们的学校更
美好》。这三课都是以学校生活为统一主题，从不同的侧面让学生深入了解学校、
理解老师以及参与学校生活。
本课第一课时《我们的成长天地》，共设计了三个板块的内容。
其中第一部分主要内容为“引导学生回顾自身在学校接受的教育”。其中正
文内容，概括了学校作为学生成长的天地，为学生提供了学习本领，于他人交往、
参加集体活动的成长条件。主持人的提问和四幅插图意在引导学生把学校生活与
自身成长联系起来，体会学校在自己成长中的重要性。
第二部分“讨论在家用电脑学习而放弃去学校上学的现象”。教材插图中三
个不同主人公的对话代表了三种观点。主持人的问题，引导学生发表自己的观点。
这一板块的设计，意在帮助学生破除只把学校视为“学习知识的地方”这一观点，
认识到学校为其成长提供了完整的教育环境，也引导学生树立接受义务教育乃是
公民义务的观点。
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
一年级下册道德与法治说课稿
第三部分“感悟失学女童心声”。正文部分指出我国个别地区存在女童失学
现象。“阅读角”安排了一首关于失学女童的诗歌，意在引导学生体会失学儿童
对于上学的渴望并通过对照，增强学生对学校重要性的认识和依恋之情。并通过
引用《中华人民共和国义务教育法》的相关内容，引导学生树立权利意识，让学
生认识到受教育权与自己未来发展密切相关，国家、社会、学校、家庭有义务保
障学生受教育权。
二、学情分析
通过一份简单的问卷，我对学生的进行了针对本课内容的访谈。“你喜欢
学校吗？喜欢，为什么？不喜欢，为什么？”学生往往在依靠惯性回答了“喜欢”
之后，却不能说出喜欢什么。而个别学生回答不喜欢之后，却能够不假思索说出
不喜欢的理由。由访谈所得能够推断出，入学两年多的小学生对学校重要性的认
识是相对不足的。一方面，他们对学校的生活习以为常，较少反思学校生活对自
己成长的重要性。另一方面，学校学业压力过大的现实情况，使学生不喜爱学校，
对学校情感认同度低，责任感不强。所以，在本课的教学中，要针对这些情况，
有的放矢地进行引导。
三、教学目标和教学重、难点
根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情特点，将
本课教学分为两个课时。下面我先来说说第一课时的教学目标和教学重、难点。
教学目标有以下3条：
1.引导学生认识到自身成长和学校教育之间的密切关系。
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
一年级下册道德与法治说课稿
2.加强学生对学校重要性的认识。
3.引导学生树立权利意识。
其中，“引导学生认识到学校教育的重要性”是教学重点。“引导学生把学
校教育与自己的成长联系起来”是本课时的
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