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《花钟》精品教案
内容分析
《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。文章语言生动形象，多样化的表达在我们头脑中很容易形成画面，给以美感和想象空间。
人文主题及语文要素
人文主题要素：观察与发现
阅读训练要素：借助关键语句概括一段话的大意
教学目标
知识与能力
1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳、内”等12个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.朗读课文。背诵第1自然段。
过程与方法
能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
情感态度价值观
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
教学重难点
教学重点
能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
教学难点
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
教学准备
多媒体课件；搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片，并查找其开放的时间；查找自己喜欢的花开放的时间。
教学媒体选择
图片、视频
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳、内”等12个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.创设情境，想象画面。
导语：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花图片）学生自由谈感想，感受花的美。
2.概括美景：用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）
3.师：一位植物学家有意把不同时间开放的花种在了一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（板书课题，齐读课题）
师：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？
【设计意图】带领学生走进花的世界，用具体、鲜明的形象，带给学生真切、直观的感觉。通过这一情境的创设，激发学生学习新课的兴趣，成功引领学生快速走进文本。
二、自主朗读，学习字词
1.师：下面请大家自由朗读课文，了解美丽的花儿怎样用无声的语言告诉人们一天之内的时间，在课文中找找答案。（学生自读，回答问题）
注意读准字音。
遇到难读的句子，和同桌交流，把它读好。
碰上喜欢的句子，多读几遍。
2.学生在课文中画出要求会认的9个生字和会读写的14个词语。
（1）教师指导朗读课件出示的词语，要求学生读准音，认清形。指名读，齐读。
（2）认识“燥”。
燥：干，缺少水分。形近字区分：噪、躁、澡、操。
（3）理解“争奇斗艳”。
①读这个词，你好像看到了什么？（课件出示各种各样绽放的花，让学生感受“争奇斗艳”的景象）
②这种情景还可以用哪个四字词语来形容？（姹紫嫣红、竞相开放）
（4）指导书写“修、建”。
①修：下面“彡”中的撇方向一致，依次渐长，间距均匀，纵向对齐。
②建：半包围结构，先写“聿”，再写“廴”。建字底主笔，笔画要写得开阔；笔势平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。
【设计意图】指导学生读准字音，积累词语，可以丰富习作的语言积累。教学生字时，引入简单的说文解字，将识字的方法传授给学生，为学生自主学习生字奠定基础。
三、整体感知，理清结构【阅读要素训练】
1.朗读课文，初步感知内容，概括第1自然段大意。
（1）指名读第1自然段。这一个自然段共有几句话？
（2）想想每句话写了什么。
（3）这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？
小结：概括一段话大意的句子，我们称之为关键语句。
2.根据关键语句的提示，概括第2自然段大意。
（1）默读第2自然段，找出关键句。
（2）思考：植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来。
（3）汇报交流。
有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
①找出写植物开花因素的几个关键词，圈画出来。（温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
②概括本段话的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关）
小结：有时候一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括。
3.师：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了！你们瞧，（出示日内瓦大花钟图片）这就是瑞士著名景点日内瓦大花钟。瑞士被称为“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠巧妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
4.这篇课文主要讲了什么内容？
《花钟》主要写了一天之内，不同的花开放的时间是（）。植物开花的时间与（）、（）、（）、（）有关。植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建了一个大花钟。
【设计意图】通过抓关键语句来整体把握文章的内容，能帮助学生理清文
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