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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
《中学学困生学习兴趣培养的研究》开题报告
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《中学学困生学习兴趣培养的研究》开题报告
一、课题的提出
“学困生”就是因身心的某些障碍，而未能充分发挥自己学习方
面的潜能或是不适应常规学习，而导致学业的“暂时性”落伍从而学
习困难的学生。如何做好学困生的思想转化工作，提高教育合格率，
是我们每一个教育工作者所面临的重大课题。
迫于升学的压力，学校之间攀比升学的人数，使那些原本学习基
础较差的学生就被无情的“分流”。这些学生成为学习、纪律等方面
的“困难户”，成为“弱势群体”，他们对学习无兴趣，纪律散漫，
调皮捣蛋，厌学，精神上变得压抑，但他们个性活泼有余。这种现象
目前在各个学校都存在。
父母望子成龙，望女成凤，违反孩子的发展规律地拔苗助长，学
校的题海战术，应试教育，使得有一部分孩子厌倦了片面的、单调的、
枯燥的传统的教学方式，从而丧失了学习的兴趣。近年来学困生的数
量有不断增多的趋势，这不能不引起我们教育工作者的注意。
新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学
中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习
情感。在实际的教学中我们会遇到基础相对薄弱、素质较差的学生，
这样的学生认为学习的知识太抽象、太难学，枯燥乏味，因而缺乏对
学习的积极性，并逐步发展成为学习困难的学生，如何转化学困生是
我们面临的重要课题。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，
各个方面都要为人师表。教师的言传身教，潜移默化地影响着学生，
“学校无小事，事事有教育，教师无小节，事事做楷模”。因而，教
师的言行，应该精雕细刻，经得起研磨推敲的，教师的形象，必须是
近乎完美的，或者说是追求完美。社会对教师的要求是很高的；要求
教师做到“政治坚定，思想过硬，知识渊博，品格高尚，精于教书，
勤于育人”。作为新课程理念下的当代教师，我们怎样唤起学困生的
学习欲望，怎样树立他们的自信心，怎样保持他们的学习兴趣，怎样
让他们逐步自主学习，怎样让他们学会学习，怎样使他们学有所得，
怎样使他们成为社会有用之才？
我校十堰市第二中学地处两所省重点高中之间，一所是市一中，
一所市郧阳中学。并且我校是一所完全中学，初中生源是按片招的，
高中生源是城区二类招收线的。应该说生源较差，形成的学困生较多。
为了解决好这个问题，响应学校“为了每一个学生的全面发展”的承
诺，我们申请对学校学困生学习兴趣的培养方面进行研究。
我们研
究课题的目的是解决实际问题，并找出问题的原因，寻找问题的
规律，找出解决问题的有效办法，通过总结归纳形成经验，做成课题
供别人参考。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，
尊重每一个学生，关爱每一个学生，平等对待每一个学生，让每一个
学生学有所得！一切为了学生（包括学困生），为了一切学生（包括
学困生），为了学生（包括学困生）的一切。学困生更是我们关注的
对象，让学困生至少做一个诚实、正直、勤奋、创新的好人，让学困
生“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。
君子忧道不忧贫。——孔丘
转化学困生是我们教师工作的一部分，转化学困生是新课程的要
求，也是素质教育的要求。面对应试教育的副作用，我们必须施行新
的
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