一年级识字教学的途径与方法.docxVIP

?一、引言

识字是一年级语文教学的重要任务，它不仅是阅读和写作的基础，更是培养学生语文素养的关键。对于刚入学的一年级学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，注意力难以长时间集中，学习能力和习惯也有待培养。因此，探索适合一年级学生的识字教学途径与方法，激发他们的识字兴趣，提高识字效率，具有重要的现实意义。

二、一年级识字教学的重要性

（一）为阅读奠定基础

识字量的多少直接影响学生的阅读能力。只有认识了一定数量的汉字，学生才能顺利地阅读简单的儿歌、故事等，从而获取知识，开阔视野，培养阅读兴趣和习惯。例如，当学生认识了足够的汉字后，他们可以自主阅读绘本，从绘本中了解世界、感受情感，这对他们的语言发展和思维能力的提升都有着积极的促进作用。

（二）促进语言表达

识字是语言表达的前提。学生认识的汉字越多，他们在表达自己想法和感受时就越能够准确、丰富地运用词汇，使语言表达更加流畅、生动。在日常交流中，识字多的学生能够更清晰地讲述自己的经历、描述事物，与他人进行有效的沟通。同时，识字也有助于学生积累语言素材，为写作打下基础。

（三）培养学习能力和习惯

识字教学过程中，学生需要掌握汉字的音、形、义，学习拼音、笔画、笔顺等知识，这有助于培养他们的观察力、记忆力、思维能力等学习能力。而且，通过有计划、有系统的识字学习，学生能够逐渐养成良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、主动学习等，这些习惯将对他们今后的学习和生活产生深远的影响。

三、一年级识字教材分析

（一）教材内容特点

一年级语文教材中的识字内容丰富多样，涵盖了儿童生活的各个方面，如动物、植物、生活用品、自然现象等。教材通过一幅幅生动形象的插图、一首首富有童趣的儿歌或韵文，将汉字与具体的事物、情境相结合，使学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。例如，人教版一年级上册教材中有《口耳目》《在家里》《操场上》等识字单元，每个单元围绕一个主题展开，让学生在熟悉的生活场景中识字学词。

（二）教材编排体系

教材采用了多种编排方式，如按音序、笔画顺序、象形字、会意字等进行编排。同时，教材还注重识字与写字的有机结合，每课在识字教学的基础上，安排了适量的写字练习，让学生在识字的过程中逐渐掌握汉字的书写规范。此外，教材还设置了语文园地等板块，通过多种形式的练习和活动，如识字游戏、儿歌诵读、口语交际等，巩固学生所学的汉字知识，提高语文综合素养。

四、一年级识字教学的途径

（一）借助生活经验识字

生活是识字的源泉，学生在日常生活中已经接触到了大量的汉字。教师要引导学生善于观察生活，从生活中发现汉字，利用生活经验来识字。例如，在教室里张贴各种物品的名称标签，如黑板窗户桌椅等，让学生在日常学习中随时认读；带领学生逛超市时，引导他们观察商品的商标、名称，认识食品、日用品等类别的汉字；让学生观察街道上的广告牌、店铺名，了解不同行业的汉字标识。通过这种方式，将识字与生活紧密联系起来，使学生感受到识字的实用性，提高识字的积极性。

（二）利用游戏活动识字

游戏是一年级学生最喜欢的活动形式之一，将识字与游戏相结合，能够激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中识字。常见的识字游戏有：

1.开火车读字：将学生分成若干小组，每组学生依次认读生字卡片，像开火车一样，一个接一个读，读对的同学可以得到小奖励。这种游戏形式能够增加学生的参与度，提高认读的速度和准确性。

2.识字卡片游戏：准备一些生字卡片，教师出示卡片，让学生快速说出汉字的读音和含义；或者教师说汉字，让学生找出对应的卡片。还可以进行卡片接龙游戏，一个学生说出一个汉字后，下一个学生要说出一个以这个字的最后一个笔画为开头笔画的汉字，依次类推。

3.猜字谜游戏：教师根据汉字的特点编一些字谜，让学生猜。例如，一口吃掉牛尾巴（打一字），谜底是告。这种游戏能够激发学生的思维能力，加深他们对汉字字形的记忆。

4.摘苹果游戏：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字。让学生上台摘下苹果，并认读上面的生字，读对了苹果就归学生所有。这个游戏可以增加识字的趣味性，同时培养学生的竞争意识。

（三）通过故事、儿歌识字

故事和儿歌具有生动有趣、朗朗上口的特点，容易吸引一年级学生的注意力，帮助他们识字。教师可以选择一些适合一年级学生的故事和儿歌进行教学。比如，在教学生认识小、少、牛、果等字时，可以讲述这样一个故事：有一天，一只小牛来到果园里，看到树上结满了又大又红的果子。小牛想摘一个果子吃，可是它太小了，够不着。这时，一只小鸟飞过来，帮小牛摘了一个果子。小牛高兴地说：谢谢你，小鸟！这个果子真好吃。在讲述故事的过程中，适时出示相关的