六年级语文教学计划部编版.docx

?##一、学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础知识和学习能力，但在语文素养的各个方面发展并不均衡。部分学生基础知识掌握扎实，阅读理解、写作表达能力较强；而有些学生则在字词积累、句式理解、阅读理解技巧以及写作构思和语言表达的准确性等方面存在不足。

从学习习惯来看，大部分学生能按时完成作业，主动预习和复习，但仍有少数学生学习主动性差，缺乏良好的学习习惯，学习较为被动。在课堂表现方面，多数学生积极参与课堂讨论，但也有部分学生胆小内向，不敢主动发言。

基于以上学情，本学期教学需关注全体学生，因材施教，针对不同层次的学生制定个性化教学策略，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，全面提升学生语文素养。

##二、教材分析

部编版六年级语文教材具有以下特点：

（一）内容丰富多样，注重文化传承

教材涵盖了古今中外的优秀文学作品、科普文章、古诗词等多种体裁，题材广泛，有助于拓宽学生视野，丰富知识储备。同时，教材注重中华优秀传统文化的渗透，编排了大量经典古诗词、文言文以及具有民族特色的文章，让学生在学习语文的过程中感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。

（二）双线组织单元结构

教材采用人文主题和语文要素双线组织单元结构。人文主题贯穿整个单元，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观；语文要素则明确了各单元的语文学习重点，包括阅读理解、写作表达、语言运用等方面的能力训练，有助于学生系统地学习语文知识和技能，逐步提升语文素养。

（三）阅读体系完善，注重能力培养

教材构建了较为完善的阅读体系，从低年级到高年级，阅读要求逐步提高。六年级教材更加注重学生阅读能力的综合培养，如默读速度、阅读理解深度、信息提取与整合、批判性思维等。通过不同类型文本的阅读训练，引导学生掌握阅读方法，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。

（四）习作编排系统，强调实践运用

习作部分编排系统，每个单元都有明确的习作主题和要求，并围绕主题安排了丰富的习作指导内容。教材注重引导学生观察生活、积累素材，鼓励学生自由表达、有创意地表达，通过多种形式的习作练习，逐步提高学生的写作能力。

##三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.能正确读写和理解教材中规定的字词，能辨析近义词、反义词、一词多义等。

2.能熟练运用所学句式进行表达，如陈述句、反问句、感叹句的转换，扩句、缩句等。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和课文。

4.学会默读，提高默读速度，能对课文内容进行概括、理解和分析，掌握常见的阅读理解题型及答题方法。

5.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，语句通顺，书写规范、整洁，学会修改自己的作文。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读教学，引导学生掌握阅读方法，提高阅读理解能力，培养独立思考和质疑探究的精神。

2.在习作教学中，注重引导学生观察生活、积累素材，鼓励学生自由表达、创意表达，通过多种形式的习作练习，提高写作能力。

3.组织语文实践活动，如综合性学习、口语交际等，培养学生的语文综合运用能力和合作探究能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.引导学生感受作品中蕴含的情感，体会作者的思想感情，受到高尚情操的熏陶，培养积极向上的人生态度。

3.通过学习传统文化经典篇目，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化自信。

##四、教学重难点

（一）教学重点

1.字词教学：确保学生准确掌握教材中的生字词，理解其含义，并能在具体语境中正确运用。

2.阅读理解：提高学生的阅读理解能力，掌握不同类型文本的阅读方法，能准确提取信息、理解文章主旨、体会作者情感，并能对文章进行分析和评价。

3.习作教学：引导学生学会观察生活、积累素材，掌握不同类型作文的写作方法和技巧，提高写作能力，做到内容具体、语句通顺、感情真实。

4.古诗词和文言文教学：让学生理解古诗词和文言文的含义，体会其中的思想感情，感受传统文化的魅力，培养学生对古代文学的欣赏能力。

（二）教学难点

1.阅读理解：引导学生深入理解文本，尤其是一些含义深刻、富有哲理的文章，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

2.习作教学：帮助学生克服写作困难，提高写作水平，特别是在描写细节、表达真情实感、结构安排等方面的能力提升。

3.语文综合运用能力的培养：通过综合性学习和口语交际等活动，提高学生在实际情境中运用语文知识解决问题的能力，培养学生的合作探究精神和创新意识。