2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题1爱护水资源教案1新版新人教版.docVIP

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课题1爱惜水资源

课题

课题1爱惜水资源

课型

新授

教学媒体

多媒体

教

学

目

标

学问

技能

（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

（2）相识爱护水资源的重大意义，明确如何合理利用和爱护水资源。

（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。

过程

方法

通过调查采访、查阅文献、网上搜寻等方法，收集有关水资源及其利用、爱护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

情感

看法

1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）在学习中增加团结、协作的合作意识，以及关切社会、为社会做贡献的社会责任感。

教学重点

理解爱护水资源的重大意义，树立爱惜水资源的意识。

教学难点

学习写调查报告

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

一、提出问题，强调水资源的重要，引出新课：

假如让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？

补充:地球上绚丽多彩的生命世界假如离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁困难的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。

设问：水如此重要，我们应如何对待赐予我们生命和美妙生活的水资源呢？

说出本节课要学习的内容并板书

二、投影展示问题，学生自主学习（人类拥有水资源状况）

1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？

2、地球上最大的储水库是什么？

3、淡水约占全球总水储量的多少？

4、海水中含有的化学元素大约有多少种?

5、中国水资源总量居世界第几位?

6、世界人均水量最多的国家是

7、中国人均水量约占世界均值的多少?

8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少的省是哪个省？

9、世界上有多少人口处于缺水状态？在此老师可以给学生一些赞扬的语言，多激励学生，对于学生们的自学实力赐予确定。

教学内容及问题情境

师生互动，学问小结：

1、概括人类拥有的水资源状况：总量大，淡水少，分布不均.

2、给我们哪些启示？

（1）关于海洋水你有哪些相识？

（2）什么缘由造成水资源缺乏和水体污染？

（3）我们应如何去做？（在师生热情的探讨过程中完成下列课程内容。）

三、爱惜水资源

1、节约用水：

【设问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出确定的看法：

?（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。

?（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不情愿更换滴漏的水龙头。

?（3）生活品质追求者：很担忧环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。

?（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。

?（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？

【启示】节水从我做起

?让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有奢侈水的地方？怎样改进？投影展示展示节水标记。

【总结】实行哪些措施可以节约用水？?

运用新技术，改革工艺和变更习惯可以削减大量工农业和生活用水。

2、防止水体污染：（指导学生阅读教材71页回答问题）

（1）水体污染是指什么？

（2）水体污染源有哪些？

①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

②农业污染：农药、化肥的不合理运用，也易造成水的污染。

③生活污染：生活污水及生活垃圾的随意排放，造成水的污染。

教学内容及问题情境

④其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、热污染、放射性水污染。

(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，干脆危害人体健康。

四、结束语

（1）课下完成教材72页的调查与探讨。启发学生以“我相识的水”为题，从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱惜水资源等方面写一篇小论文。

（2）调查了解你生活四周有哪些污染水的源头？记录下来，并把你的设想建议写下来。

（3）播放碧波清清的图片协作自然和谐的音乐。

发出倡议：让我们一起用实际行动来爱惜我们宝贵的水资源。

回答：重要，不行或缺…

倾听

各抒己见：应爱惜水资源…。

自主学习教材68页70页内容，找到问题答案

学生活动

总结。

沟通回答：①储量约占全球总储水量的96.5%；②作用：繁衍水生生物；隐藏化学资源③探究方向：淡化海水

探讨回答：由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染严峻，造成水资源缺乏。

我们应当爱惜水资源（节约用水和防治水体污染）

结合实际探讨沟通，说出自己见解。

反省自己平常用水的看法，明确意识到自己平常的行为是否正确。

结合实际谈自己生活中用