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2019年研究性学习工作总结

第一篇：研究性学习工作总结

研究性学习是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生

活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生

的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。开设研究性学习，是让

学生联系社会，通过亲自体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养

学生的创新精神和实践能力和终身学习能力，全面提高学生素质的重

要途径。本学期，我班在不断总结经验的基础上，进一步加强理论学

习，扎实实施，充分发掘课程内容，不断进行反思调整，着眼于培养

学生的创新精神和实践能力，注重学生主动参与实践的过程，扎扎实

实开展工作，全面提高学生的素质。

一、加强理论学习，明确课程涵义。

继续深入、系统地学习，学习教育部《基础教育课程改革纲要

（试行）》以及基础教育新课程培训资料中关于“研究性学习”的理

论辅导材料，选择和组织四条线索进行，即学习者与自然的关系、与

他人和社会的关系、与文化的关系、与自我的关系；知道了课程的四

大领域：研究性学习活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、

信息技术教育；以及课程所要求的新的评价理念与评价方式。对新课

程内涵又有了较全面的了解，认识到课程的实施，能使学生通过综合

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性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。学习和培训为教师实

研究性学习打下了较为扎实的思想基础和理论基础，作好了师资储备。

二、加强组织，确保顺利实施。

研究性学习的开展和其他课程有不同的特点，在排课时严格执

行上级教育部门的规定，将综合实践课纳入课程安排中，同时明确，

有一定的灵活性，任课教师可根据具体活动课题的情况，同学校协调，

做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，目标明确，把课

程实施落到实处。

三、重视过程研究，开展实践探索。

1、注重课程资源开发

拓宽课堂和学校的空间和途径，引导学生向校外延伸、向社区

延伸，优化组合学校资源和社会资源，体现课程资源的校本特色和地

方特色。为此，我们努力开发并利用好学校资源和社区资源：

（1）开发学校资源，突出学校特色。一是学校图书室增添大批

图书，并发挥现有图书的功能，提高图书的流通率。二是利用午间休

息时间和下午放学时间开放学校图书阅览室，供学生查找资料。三是

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重视信息技术教育，教会学生网上搜寻资料的能力。四是继续武装好

以科技教育为特色的各类专用教室和宣传阵地。五是编写了校本课程。

（2）挖掘社区资源，发挥农村优势。我们地处农村，这里蕴含

着无限城市学校无法拥有的教育资源。主要体现在：与大自然亲密接

触是十分简便易行的事；农时农事事发生在身边的十分丰

富的实践资源；课余生活范围的广泛是城市孩子无与伦比的；

农村养殖业是学生从事观察调查研究的良好资源。

为了发挥这些教育资源的优势，我们定期带领学生走进社区，

采访、调查、服务，通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环

境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、

自豪感，并懂得爱惜、保护它们，使学生经常留意社区中人们关注、

谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而

掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度;

使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，