6.19七七事变与全民族抗战说课课件部编版八年级历史上学期(1).pptxVIP

第19课部编版历史八年级上册第六单元中华民族的抗日战争七七事变与全民族抗战

说课流程课标分析壹教材分析贰学情分析叁教学目标肆教法学法伍教学过程陆板书设计柒教学反思捌

课标分析壹●简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。●以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。2011版课标凸显大单元、大概念教学理念，要求建立完整的抗日战争认知体系通过了解九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变、七七事变、南京大屠杀、正面战场和敌后战场的抗战等史事，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义。2022版课标

教材分析贰单元地位课程定位课程内容●中华民族抗争的重要组成部分；●新民主主义革命的重要阶段承上启下七七事变第二次国共合作淞沪会战南京大屠杀因果递进递进递进现实意义●宝贵的精神财富●培养家国情怀的重要素材以时间为线索因果

学情分析叁——教学对象：八年级学生身心特点在国家、社会、学校和家庭等各个层面的培养下，学生形成了浓厚的爱国情怀，又正处于情感最丰沛的青春期，有利于在教学中进行情感激发，体悟伟大的抗战精神。知识能力通过影视文学作品，大多数学生知道七七事变、南京大屠杀的一些史实，为本课学习奠定基础。但这些知识储备比较零散，需要通过学习，构建完整的知识框架。认知水平经过一年的历史学习，学生可以对史料进行简单的分析，但历史思维能力还未完全形成，对史料的深度解读还存在一定的困难。

教学目标肆1.通过文字、图片、视频等史料，了解七七事变、第二次国共合作、淞沪会战和南京大屠杀的基本史实，构建时空观念。3.观看微课，了解日军侵华暴行；讲述故事，通过英雄抗战事迹，感悟伟大的抗战精神，铭记历史，落地家国情怀。2.通过小组合作，研读整合史料，梳理抗日民族统一战线的形成过程，认识共产党的中流砥柱作用，感悟论从史出，培养史料实证和历史解释的核心素养。

教学目标肆●七七事变的意义●淞沪会战体现的抗战精神●南京大屠杀承载的民族记忆抗日民族统一战线的形成教学重点教学难点故事讲述情境创设——重难点史料研读小组合作

教法学法伍教学目标自主学习小组合作情境创设问题探究教、学、评一体化史料研读教法学法

教学过程陆——整体设计闻北平生变，见中华之难闻庐山会谈，见中华之魂闻淞沪炮声，见中华之勇历金陵血泪，感中华之殇立意：铭记历史，体会以爱国主义为核心的抗战精神教材分析学情分析《七七事变与全民族抗战—魏特琳日记中的1937》以时间为线索编排课程内容学生能够简单分析史料见闻者亲历者

教学过程陆——导入1931，九一八事变-东三省沦陷1932，伪满洲政府建立1933，长城抗战1935，华北危机1937明妮·魏特琳设计意图：勾勒历史大背景，构建时空观念；从大背景落脚于具体人物，引出本课线索，借实物拉近时空距离导入新课。

教学过程陆——新课讲授设计意图：对应课本七七事变的内容，通过提问进入第一板块。

闻北平事变，见中华之难7月7日七七事变

七七事变自主学习：阅读课本93页，制作七七事变小档案。设问：为什么卢沟桥会成为七七事变的爆发地？闻北平生变，见中华之难纪录片《大决战》片段北平通往外界的唯一通道，是日军南下的必经之路七七事变是日军全面侵华的开端。设计意图：1.培养学生自主学习能力，了解基本史实；2.运用问题探究的教学方法，让学生知道卢沟桥特殊性，理解七七事变是日军全面侵华的开端，感悟国难之重。

二十九军守卫卢沟桥平津战役牺牲的佟麟阁和赵登禹赶赴前线的川军将士上海蓬莱剧院演出《保卫卢沟桥》广东省女师致送二十九军慰劳品设计意图：层层铺垫，论从史出，认识到七七事变揭开了全民族抗战的序幕，突出重点，培养史料实证的核心素养，感受爱国情怀。并借此设问国共两党又是如何选择？衔接下个板块。

教学过程陆——闻庐山会谈，见中华之魂设计意图：衔接设问，对应课本国共第二次合作的内容，引入第二板块。

闻庐山会谈，见中华之魂7月7日七七事变9月22日国共合作宣言

七七事变闻庐山会谈，见中华之魂设计意图：培养史料研读能力，感悟民族团结御侮之决心，凝聚中华之魂，为抗日民族统一战线的形成埋下伏笔。

七七事变——共产党闻庐山会谈，见中华之魂设计意图：通过史料研读，认识到共产党为促成抗日民族统一战线做出的努力和牺牲，理解共产党的中流砥柱作用，培养史料实证和历史解释的能力。