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南京大学数学系本科人才培养方案与教学计划

一、培养目标与培养规格

(1)南京大学数学系本科人才培养方案旨在培养具有扎实的数学基础、宽广的科学视野、良好的创新能力和实践技能的高素质数学人才。根据我国高等数学教育的现状和发展趋势，本方案设定了以下培养目标：一是使学生掌握数学的基本理论、基本方法和基本技能，具备解决数学问题的能力；二是培养学生具有严谨的逻辑思维、抽象思维和创新能力，能够适应科技发展的需求；三是培养学生具有团队协作精神和良好的职业道德，具备一定的国际交流能力。具体来说，毕业生应掌握高等数学、线性代数、概率论与数理统计、数学分析、微分方程、复变函数等核心课程的理论知识，并通过各类实践活动，如数学建模、数学竞赛等，提高解决实际问题的能力。

(2)培养规格方面，南京大学数学系对学生的知识、能力和素质提出了明确要求。知识方面，学生应掌握数学学科的基本概念、基本理论和基本方法，了解数学发展的历史和现状，具备阅读和理解数学文献的能力。能力方面，学生应具备较强的数学分析和逻辑推理能力，能够运用数学知识解决实际问题，具备良好的科研能力和创新能力。素质方面，学生应具备较强的团队协作精神，良好的职业道德和社会责任感，以及良好的心理素质。为了实现这些培养规格，本方案设立了相应的课程体系，包括基础课程、专业课程、选修课程和实践教学环节，旨在全面提升学生的综合素质。

(3)在具体实施过程中，南京大学数学系注重学生的个性化发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择课程，发展自己的专业方向。例如，数学与应用数学专业学生可以选择数学分析、数值分析、运筹学等专业课程，而信息与计算科学专业学生则可以选择数据科学、机器学习、人工智能等前沿课程。此外，本方案还为学生提供了丰富的实践机会，如参加数学建模竞赛、参与科研项目、担任助教等，以培养学生的实践能力和创新能力。据统计，近年来南京大学数学系学生的数学建模竞赛获奖率保持在较高水平，学生的科研论文发表数量也逐年增加，这些成果充分体现了本方案在人才培养方面的成效。

二、课程体系与教学内容

(1)南京大学数学系本科课程体系设计遵循数学学科发展的趋势和人才培养的需求，构建了涵盖基础数学、应用数学、交叉学科等多个方向的课程体系。基础课程包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、数学分析、微分方程、复变函数等，这些课程是学生数学素养的基石。以高等数学为例，近年来，我校高等数学课程采用线上线下混合教学模式，学生在线学习资源访问量超过30万次，线上考试及格率达到95%以上，有效提高了教学质量。

(2)专业课程方面，数学系提供了包括实变函数、复变函数、常微分方程、偏微分方程、泛函分析、抽象代数、拓扑学等专业课程，以满足学生对不同数学领域的深入学习需求。例如，抽象代数课程通过引入实际问题，让学生在解决具体问题的过程中掌握代数理论。此外，数学系还开设了概率论与随机过程、运筹学、优化方法、数值分析等应用数学课程，旨在培养学生解决实际问题的能力。据统计，近年来，数学系学生在国内外数学建模竞赛中屡获佳绩，部分课程的教学案例被收录到《中国大学生数学竞赛优秀论文集》中。

(3)在教学内容上，数学系注重培养学生的创新思维和批判性思维。例如，在《数学分析》课程中，教师引入了现代数学分析中的最新成果，如勒贝格积分、测度论等，使学生对数学理论的发展有更深入的理解。此外，数学系还开设了多门选修课程，如《数学文化》、《数学哲学》、《数学史》等，旨在拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。同时，数学系与国内外知名高校和研究机构合作，邀请专家学者开展专题讲座，为学生提供了解国际数学前沿动态的机会。这些教学内容和活动的开展，有效提升了学生的学术水平和创新能力。

三、教学方法与教学手段

(1)南京大学数学系在教学方法上强调以学生为中心，注重启发式教学和讨论式教学。在《高等数学》课程中，教师通过引入实际问题，引导学生主动探索数学理论，培养学生的逻辑思维和创新能力。例如，在讲解微积分基本定理时，教师会引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，并运用微积分方法解决。此外，数学系还实行小班授课制度，确保每位学生都能得到充分的关注和指导。据统计，小班授课模式下，学生的课堂参与度和学习效果均有显著提升。

(2)教学手段方面，数学系积极采用多媒体和网络技术，构建了线上线下相结合的教学平台。在《线性代数》课程中，教师利用视频教学、在线测验等手段，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，数学系还建立了数学学习中心，为学生提供自习、讨论和学术交流的场所。学习中心配备了先进的计算机设备和丰富的数学资源，如电子图书、期刊数据库等，为学生提供了良好的学习环境。

(3)数学系鼓励教师开展教学研究，不断优化教学方法。近年来，数学系教师积极参与教学竞赛，有多名教师获