《陋室铭》教学设计.docx

《陋室铭》教学设计

一、教学背景

《陋室铭》为唐代刘禹锡所作的经典托物言志骈体铭文，仅八十一字，却凭借对陋室环境、往来人物及日常生活的精妙勾勒，传递出作者高洁傲岸的情操与安贫乐道的志趣。从语文学习层面看，它是文言学习的典范，有助于学生积累词汇、掌握句式，提升文言文阅读技能；从文学鉴赏角度，其托物言志手法、凝练语言与深邃思想，利于培养学生文学审美；从文化传承视角，能让学生领略古人生活情趣与精神追求，增强对传统文化的认同。

二、教学目标

1.语言建构与运用：学生能准确认读、书写并理解文中“馨”“鸿儒”“案牍”等重点文言字词，掌握“之”“其”等虚词用法；流畅且有节奏地朗读课文，精准翻译全文，体会文言文语言简洁、含蓄之美，提升文言文语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过自主预习、小组讨论、深度探究等活动，锻炼逻辑思维，学会分析文章结构、梳理行文思路，理解作者如何层层递进表现陋室不陋，培养批判性思维与创新思维，对文章观点有自己的思考与判断。

3.审美鉴赏与创造：在朗读、品味中感受文章音韵和谐之美，体会对偶、拟人等修辞手法的表达效果；赏析作者对陋室的描写，领悟以简驭繁、情景交融的写作技巧，培养文学鉴赏能力，激发对古典文学的热爱，尝试运用所学进行文学创作。

4.文化传承与理解：了解刘禹锡生平及创作背景，体会其安贫乐道、高洁傲岸的人生态度，感受古代文人的精神世界与价值追求；增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，传承和弘扬传统文化精神。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握重点文言实词、虚词含义与用法，理解并翻译重点语句；把握文章内容，理清作者通过描写陋室展现品德、表达志向的写作思路。

2.教学难点：深入领会托物言志手法在文中的运用及作用，体会作者复杂情感与精神境界；让学生将文中的传统文化精神与现实生活相联系，实现文化的传承与发展。

四、教学方法

1.讲授法：系统阐释文言字词、句式、文化常识，为学生理解课文奠定基础。如在字词教学时，详细解析重点实词、虚词。

2.朗读法：通过教师范读、学生跟读、自由读、齐读、分角色读等形式，让学生在朗读中感受音韵美，加深对内容与情感的体悟，初读课文与感受音韵美环节会充分运用。

3.讨论法：组织小组讨论，激发学生思维，促进思想交流，培养合作与独立思考能力，探究学习环节会引导学生小组合作解决问题。

4.情境教学法：创设如古人生活场景、角色扮演等情境，让学生身临其境感受古人生活氛围，更好理解文章情感与思想。

5.比较分析法：将《陋室铭》与其他文言文或托物言志文章对比，帮助学生明晰本文特点与托物言志手法运用，拓展延伸环节会与《爱莲说》对比分析。

五、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

同学们，咱们先来玩个有趣的“诗词猜居所”游戏。老师给出几句诗词描述，大家猜猜这是哪位文人的居所。比如“采菊东篱下，悠然见南山”，这大概率是陶渊明的住所。现在，老师说“一间小屋虽简陋，却有奇人留雅名”，大家能猜到是谁的屋子吗？没错，就是刘禹锡的陋室。刘禹锡为何把自己的屋子叫“陋室”？这背后藏着怎样的故事与情怀？让我们一同走进《陋室铭》探寻。（板书“陋室”，完善课题与作者）

（二）走近作者（3分钟）

刘禹锡生活在安史之乱后的中唐，社会动荡，他却心怀天下，积极参与政治革新。他不仅是诗人，作品风格独特，富含哲理，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；还是哲学家，思考人生与宇宙。其坎坷经历与不屈精神，都融入了这篇《陋室铭》，了解这些，能帮我们更好地走进课文。

（三）追溯背景（3分钟）

刘禹锡因参加政治革新运动，得罪了权贵，仕途极为不顺，不断被贬。短短半年，多次搬家，居住条件越来越差，最后住进了这间陋室。在这样的处境下，他愤而写下《陋室铭》。了解了这个背景，大家想想，他会在文中抒发怎样的情感？带着这个疑问，我们来初读课文。

（四）初读课文（7分钟）

1.检查预习：先检查大家预习情况，看看这些字音能不能读准，“馨（xīn）”“苔（tái）”“鸿儒（hóngrú）”“案牍（dú）”（PPT展示，学生认读）。

2.教师范读：现在老师范读课文，同学们注意字音、节奏和语气，感受文章的韵律。（教师富有感情地范读）

3.学生跟读：请同学们跟着老师逐句跟读，注意模仿老师的节奏和语调。（教师逐句领读，学生跟读）

4.自由朗读：接下来大家自由朗读几遍，争取读得通顺、流畅。（学生自由朗读，教师巡视指导）

5.齐读课文：我们一起齐读课文，声音洪亮，读出感情。（学生齐读）

6.感知韵律：大家读完有什么感觉？是不是觉得节奏明快、朗朗上口？这就是铭文的特点，重视音韵，通篇押韵。请同学们再读课文，找出押韵的字。（学生再次朗读找韵脚）

7.明确韵脚：这些押韵的字是“名、灵、馨、青、丁、琴、经、形、亭”，押韵让文章读起来像诗歌一样有节奏感，我们再带着这种感受齐读一遍。（学生齐读，