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消化吸收教案

消化吸收教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的消化吸收教案，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。

消化吸收教案1

一、课标要求：

通过资料分析和探究活动使学生了解食物在消化系统内的消化和吸收过程，使学生明确食物中的养分物质要通过消化系统吸收才能被人体利用，同时引导学生关注消化系统的卫生保健。

二、学习目标：

1、学问目标

描述人体消化系统的组成。概述食物的消化和养分物质的吸收过程。

2、能力目标

通过探究小肠适于消化吸收的结构特点的试验，让学生理解小肠适于消化吸收的结构特点。通过探究暴饮暴食引起消化不良的缘由的活动，指导学生尝试制订探究准备并按准备实施探究，进一步体验探究学习的一般过程和方法。

3、情感看法与价值观目标

使学生关注自身的健康和进展，形成良好的饮食习惯，培育关爱别人、宠爱生活的情感。

三、重难点分析：

本节课的内容比较抽象，暴食暴饮引起消化不良的现象在学生生活中是比较常见的，探究暴食暴饮引起消化不良的缘由这一探究活动的开展，使学生认识到暴食暴饮对健康的影响，进一步认识科学饮食的重要性，形成自我保健意识，转变不良的饮食习惯。本节重点为通过探究活动探究暴食暴饮引起消化不良的缘由，培育运用学问解决问题的能力。难点为制订探究暴食暴饮引起消化不良的缘由的探究准备。

四、设计思路：

第1课时：授之以鱼，不如授之以渔，教会学生单纯的几点生物学学问不是我们的教学目标，让学生学会学习生物学才是我们的工作重点。阅读、思索、分析是学习的基本方法。本课将着重培育学生这些方面的能力。通过简洁的谈话式教学拉近师生关系，引导学生阅读、思索和分析问题，并辅以直观的多媒体课件使学生了解食物的消化和养分物质的吸收过程。另外，本课将以拟人的手法描述食物在人体的旅行，并结合学生的创作表演以激发学生的学习兴趣。

第2课时：新课程提倡学生主体性教学，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，教师在教学中主要起引导作用，而不是灌输，要引导学生主动参与学习，体验整个学习过程。本节课的设计力图表达这一特征。探究探究暴食暴饮引起消化不良的缘由，是教材中的第四个探究，重在指导学生根据教材中的提示制定探究准备，学生需通过商议?，确定探究主题、探究方法、材料用具、实施步骤等。

五、活动设计：

第1课时

教学进程教师活动学生活动活动目标及说明

创造情境，引入课题

1、温故而知新。

2、提出问题：合理的膳食能提供人体一天所需要的养分物质，但做到膳食合理，食物中的养分物质就确定能为人体所用吗?

3、出示课题。小组商议?、沟通

得出结论：

还需要人体的消化和吸收。1、1、关于消化和吸收学生并不生疏，所以让学生商议?、沟通能得出结论。

2、养分的全面当然重要，但人体是否能消化和吸收才是关键。

3、既稳固了上一堂课的学问又引出了课题，一举两得。

认识人体的消化道1、食物在人体内旅行都经过哪些地方?是不是都留在了人体内?

2、播放食物在消化道旅行的flash动画。

3、引导学生看图。1、看flash动画。

2、对比课本P60页图3-5找到并记住消化道的组成1、提到食物，学生很简洁想到嘴和胃，干脆就先让学生了解人体的消化道。

2、动画直观、好玩，感官刺激强，有利于学生对消化道组成的了解。

为什么要消化1、引导学生仔细阅读课文。

2、提出问题：

(1)是不是全部的养分物质都能被直接吸收?

(2)哪些养分物质不能被直接吸收?

(3)它们是些什么样的物质?

(4)什么样的养分物质能够被直接吸收?1、阅读课本P59页相关内容。

2、思索问题。

3、回答。1、引导和培育学生觉察问题、解决问题的能力。

2、明确食物需要被消化的缘由。

怎样消化1、引导学生分析课本P59页图3-4理解食物是如何被消化的。

2、提出问题：

(1)这些养分物质被什么分解?

(2)食物为什么要经过牙齿的咀嚼?

(3)消化可以分为几个过程?

(4)消化液是在哪儿产生的?

3、引导学生看图3-5了解人体的消化腺并建立消化系统的概念。

4、引导学生分析图3-7了解