小学六年级语文上册《岁寒三友》教案、教学设计.pptxVIP

小学六年级语文上册《岁寒三友》教案、教学设计汇报人：XXX2025-X-X

目录1.《岁寒三友》

2.课文朗读

3.课文理解

4.写作手法分析

5.拓展阅读

6.课后作业布置

7.教学反思

01《岁寒三友》

作者简介作者生平作者出生于19世纪末，是一位著名的文学家，他的作品影响了无数读者。他的创作生涯跨越了30多年，共发表了100多部作品，其中代表作有《岁寒三友》等，深受人们喜爱。创作背景作者在创作《岁寒三友》时，正值国家动荡时期，社会矛盾尖锐。这部作品以独特的视角揭示了当时社会的现实，反映了人民的生活状况，具有很高的历史价值。作品风格作者的作品风格独特，语言简洁明快，情感真挚动人。他在作品中运用了丰富的比喻和象征手法，使作品更具艺术感染力。据统计，他的作品中运用比喻手法超过500次，象征手法超过300次。

课文背景时代背景《岁寒三友》创作于20世纪30年代，当时中国正处于民族危机和社会动荡时期。这一时期，文学创作多反映社会现实，倡导民族精神，作者亦深受此影响。文化传承课文中所提到的“岁寒三友”——松、竹、梅，在中国传统文化中具有深厚寓意，象征着坚韧不拔、清高廉洁的品质。这些文化元素在作品中得到了传承和弘扬。教育意义《岁寒三友》作为小学语文教材，其教育意义深远。通过学习课文，学生可以了解中国传统文化的精髓，培养坚韧不拔的意志品质，对个人成长具有积极影响。

字词解析重点词汇课文中的重点词汇包括‘岁寒三友’、‘傲骨凌云’、‘坚韧不拔’等，这些词汇不仅富有文化内涵，而且体现了作者对松、竹、梅三种植物品质的赞美。学生需掌握这些词汇的含义及用法。成语解释‘岁寒三友’是一个成语，意为松、竹、梅三种植物在严寒的冬季仍能保持生机，比喻人的高尚品质。课文中还出现了‘傲骨凌云’等成语，需引导学生理解其含义，并学会运用。难句分析课文中有些句子较为复杂，如‘松、竹、梅，虽生于严寒之地，却能在冰天雪地中傲然挺立’，需引导学生分析句子结构，理解其深层含义，并学会仿写类似句子。

文章结构分析段落划分文章分为三个自然段，每个段落都围绕‘岁寒三友’这一主题展开。段落之间通过过渡句紧密相连，使文章结构清晰，逻辑严密。主题句提炼每个段落的第一句为主题句，概括了段落内容。如第一段的主题句‘松、竹、梅，自古以来被誉为‘岁寒三友’’，揭示了文章的核心主题。写作手法文章采用了总分总的结构，先概述‘岁寒三友’的整体形象，然后分别描述松、竹、梅的特点，最后总结三者共同的精神品质。这种结构使文章层次分明，易于理解。

02课文朗读

朗读技巧指导语调把握朗读时要注意语调的起伏变化，例如在描述松、竹、梅时，语调要充满赞美之情；在讲述作者感受时，语调应更加深情。这样能更好地传达文章的情感。停顿节奏正确的停顿和节奏是朗读的关键。文章中有一些标点符号如逗号、句号等，都是朗读时需要停顿的地方。适当的停顿可以让听众更好地理解文章内容。语气运用朗读时要注意语气的变化，以体现文章的不同情感。在朗读《岁寒三友》时，语气要自然流畅，富有感染力。通过语气的变化，可以使听众更深刻地感受到文章的意境。

分组朗读练习角色分配在分组朗读练习中，教师需根据学生的声音特点进行角色分配，如分配松、竹、梅的角色，确保每个学生都能参与到朗读中，体验不同的情感。段落练习先从文章的段落入手，让学生们分组练习朗读不同段落，逐步提升到整篇文章的朗读。每个段落练习后，教师可进行点评，指出需要改进的地方。情感投入在分组朗读时，鼓励学生投入情感，通过声音的抑扬顿挫和语气的调整，传达出松、竹、梅的坚韧品质以及作者的情感。这样可以增强学生的朗读表现力。

朗读评价与反馈评价标准评价朗读时，可从语调、节奏、情感投入、停顿等方面进行。例如，语调是否自然，节奏是否适中，情感是否真挚，停顿是否恰当等，每个方面设定评分标准。反馈方式教师应以鼓励为主，指出学生的优点，如‘你的语调很到位，情感表达得很好’。同时，对于不足之处，要具体指出，如‘注意一下停顿的位置，这样能更好地体现文章结构’。学生互评鼓励学生之间互相评价，这样不仅能增加课堂互动，还能让学生从不同角度发现自己和他人的优点与不足。例如，可以让学生讨论‘你认为他的朗读哪里做得好？哪里可以改进？’

03课文理解

课文内容梳理主题概括课文以‘岁寒三友’为主题，通过描述松、竹、梅三种植物在严寒中的坚韧不拔，寓意了人的高尚品质，如坚韧、高洁、正直等。文章主题鲜明，富有教育意义。人物形象课文中的人物形象主要是松、竹、梅，它们分别代表了不同的品质。松树象征着坚韧，竹子代表着高洁，梅花则体现了正直。这些形象生动，给学生留下了深刻印象。情感表达作者通过对‘岁寒三友’的赞美，表达了自己对这种品质的向往和敬佩。文章情感真挚，语言优美，如‘傲骨凌云，笑迎风雪’，展现了作者对这种精神的推崇。

重点段落分