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XX教育学科教师辅导讲义

学员编号：年级：課時数：

学员姓名：辅导科目：学科教师：

讲課类型

T写景文課文同步

C写景作文写作技巧

T观测和描写树木花草

讲課曰期及時段

××年××月××曰××：××——××：××

教学内容

一、課文回忆

?《观潮》片段午后一点钟左右，从远出传来隆隆的响声，仿佛闷雷在滚动。顿時，人声鼎沸，熟悉江潮的人告诉我們，潮来了。我們踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只見东边水天相接的地方，出現了一条白线。人們又沸腾起来。

那条白线很快地向前移动，逐渐拉長，变粗，横贯江面，形成一道6米多高的城墙。那浪越来越近，如同千万匹白色战馬齐头并进，浩浩荡荡地疾驰而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山崩地裂的响声，仿佛大地都被震得颤动起来。

思绪点拔：这一段有关潮来之時的壮观景象的描绘，有声——从远出传来隆隆的响声，仿佛闷雷在滚动；那声音如同千万辆坦克开动，发出山崩地裂的响声，仿佛大地都被震得颤动起来；有形——那条白线很快地向前移动，逐渐拉長，变粗，横贯江面，形成一道6米多高的白色城墙；有色——白线，白色战馬，白色城墙；有势——那浪越来越近，如同千万匹白色战馬齐头并进，浩浩荡荡地疾驰而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山崩地裂的响声，仿佛大地都被震得颤动起来。

《桂林山水》片段

“漓江的水真静啊，静得让人感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看得見江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

思绪点拔：这里运用一组排比句，中间有两个分号，把这个長句子提成了三个分句，一种分句体現一种特点，并且每一种分句的后半部都是详细地、形象地阐明前半部内容的。“真静啊”“真清啊”“真绿啊”，体現了对漓江水静、清、绿的赞叹。“静得让你感觉不到它在流动”、“清得可以看見江底的沙石”、“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，详细描写了漓江水静、清、绿的样子。

“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，仿佛一不小心就会栽倒下来。”

思绪点拔：这句讲了桂林山的三个特点：奇、秀、险。它的“奇”表目前两个方面，一是“一座座拔地而起，各不相连”。一般的山脉都是从地面逐渐高上去，并且连绵不停，桂林的山一座座互不相连，都是平地崛起。二是：“奇峰罗列，形态万千。”桂林山水的“秀”表目前山上郁郁葱葱，色彩明丽。由于桂林湿润温暖，植被繁茂，因此山显得尤其青翠。桂林山的“险”表目前“危峰兀立”“怪石嶙峋”。这些矗立的高峰和重重叠叠的怪石，“仿佛一不小心就会栽倒下来。”这是通过人的感觉突出了桂林山的“险”。

二、同步典例分析

例1、《桂林山水》課文链接。

1?作者写桂林山水是按照_____的构造来写的。先总写_____；接着分别写_____的特点；最终写____________。

2?这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树紅花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不停的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。??

“这样的山”，指桂林_____、______、______的山；“这样的水”指漓江_____、______、______?的水。其中，______、______、两个詞語把山和水联络起来，这是“画卷”的主体。再加上?______、_____、______

的点缀，使人觉得像是走进了_____________________________的画卷。

3与“桂林山水甲天下”相呼应的句子是：______________________________________。

参照答案：

1总分总?桂林山水給人的感受???桂林山和水的特点??游览过后的感受

2?奇秀险???静?清?绿?围绕?倒映??云雾迷雾??绿树紅花?竹筏小舟?连绵不停

3?舟行碧波上，人在画中游.

三、学法初步提炼

能力检测

1.自然奇观

我們的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有无发現奇特的花草树木？夜晚的星空，曰出曰落的景观，下雨時的天象……这些你都进行过观测吗？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到过什么奇特的景象？用自已