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2025年
教学设计
课题名称
《红色的画》
学习领域
造型·表现
年级
三年级
教材分析
本课属于“造型、表现”学习领域。本课与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系,都是以联系生活实际,学习、认识和了解三原色为主的课程。本课旨在让学生认识和了解三原色中的红色及其邻近色,并学习用这些色彩进行表现。本课教学使学生从低年级盲目、随意地涂抹颜色,转变为有意识地了解色彩、运用色彩,培养学生的色彩美感,让学生了解到,红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放和激情。通过欣赏、分析和小练习等体验式的认知活动,使学生体会到红色特有的魅力,并能够快乐地运用所学技法,大胆尝试表现一幅以红色为主色调的画,激发学生对色彩的感受能力及表现兴趣,让学生在以红色为主色调的世界中漫游,同时为学习下一课作铺垫。
学情分析
三年级学生的造型能力、涂色方法和线条组合已基本掌握,大部分学生可以有意识的使用渐变色,但有少数学生还处于无意识的涂抹颜色。通过这本课的学习,认识三原色,感受红黄蓝三种颜色使画面产生的特有美感,培养学生色彩美感,激发学生学习色彩知识的兴趣,提高学画色彩画的积极性。
教学目标
1:认识三原色,并通过各种红色的资料图片,以及红色为主的美术作品的展示,使学生感受和认识红色特有的美感。并能以红色为主要颜色画一幅画,表达自己的情感。提高对色彩美的感受能力以及运用色彩的能力,增强探究式学习及合作学习的能力。
2:设计真实的情景,通过欣赏不同的美术作品,联系生活中红色的实际,感受、体验三原色中的红色。
3:激发学生学习色彩知识的兴趣,提高学画色彩画的积极性。感受到红色在中国传统文化中的重要意义,培养学生热爱生活、表现生活的情感。
教学重点、难点
1.教学重点:认识三原色,感知红色特有的美感,及其在画面上的运用。
2.教学难点:引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受,启发学生的发散思维。
教学方法
欣赏法、讲析法、情境教学法、谈话法、启发式讲授法
教学用具
1.教学课件、微课。
2.多媒体设备。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、察松态
初知学情
1.游戏导入:在不同颜色的光线下,透过红色滤纸所呈现的颜色会有什么不同的变化?
2.认识色彩中的三原色
3.出示课题《红色的画》
1-1思考并观察黄色、紫色、蓝色光下,透过红色滤纸,光会发生哪些变化。
1-2知道红、黄、蓝是色彩中的三原色。
通过实验中光的颜色变化进入课题,激发学生兴趣,从而认识三原色,解决部分教学重点。
二、思松势
智慧生成
初闻红作抒心绪
观看视频,欣赏董希文《开国大典》。
角色扮演:如果你是画面中的一员,你是什么心情和感受?
创设学习情景,安排本课学习任务。
1-1欣赏《开国大典》,初步感受艺术作品的魅力。
1-2完成任务一。分享自己的感受,深刻理解画面中的故事和情感。
1-3明确本课学习目标。
通过红色的场景调动学生对红色情感的认知与表达。联系生活实际,创设真实情景,引入本课内容,明确本节课的任务。
通过欣赏作品理解红色的不同含义和象征,并结合诗词理解红色的艺术魅力,从而解决教学难点。
通过生活的感知与发现,进一步认识红色的不同种类。
再次结合农民画,体会红色的画是以红色为主色调的画,提升艺术感知能力,为艺术实践做好铺垫。
品味诗韵染红彩
1.观看视频,欣赏李可染的作品《万山红遍层林尽染》,思考画中的山为什么是红色的?
2.结合毛泽东《沁园春长沙》中的诗句,理解画家李可染笔下红色的寓意与象征。
1-1观看视频,完成任务二。分析红色在作品中的作用。
1-2与诗词结合,理解《万山红遍层林尽染》作品中红色的意义。
又读红作寻斑斓
欣赏《剥玉米》,寻找其中的颜色,理解画面中的情感色彩。
理解红色的画是以红色为主色调的画。
1-1找出农民画中的不同颜色,分享自己的见解。
1-2完成填空。
寻找红彩话生活
引导学生发现生活中的红色,并分享这些红色给你的感受。
分析不同的红色,认识不同的红色。
找找美术工具中的红色。
1-1学生分析生活中的红色,并谈感受。
1-2认识不同的红色。
1-3完成任务三。
1.本课作业分层设计。
2.提出评价要求。
3.明确作业反馈方式。
1.了解作业内容、要求。
2.完成作品评价。
3.师生共同反馈。
三、凝松香
拓展延伸
京剧脸谱中的色彩。
红黄蓝三原色。
不同的色彩代表不同的人物性格。
四、育松魂
促进发展
分层作业设计:
基础任务:寻找身边的红色事物,以红色为主色调完成书签绘制。
提升任务:回忆某个场景,用丰富的色彩完成红色调的书签。
板书设计
红色的画作品展示以红色为主三原色红色的画
红色的画
作品展示
以红色为主
三原色
红色的画
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