人教版八年级语文 下册 第一单元 1 社戏 课件（共64张PPT）（含音频+视频）.pptxVIP

童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最难忘的事情。;导入新课;今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏”这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感受江南水乡的独特魅力！;社戏;学习目标;目标导学一;作者介绍;本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。;在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。;“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。;知识链接;知识链接;小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。

小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。

小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局。;根据小说反映生活幅度的大小和篇幅的长短，一般把小说分为四种：;中篇小说。其特征为：篇幅长短、容量大小、人物多寡、情节繁简均在长篇小说与短篇小说之间。中篇小说和长、短篇小说并没有严格的界限，一般只是篇幅和容量的不同，篇幅较长、容量较大的中篇小说，往往不容易同长篇小说区别开来，而内容复杂的短篇小说，又往往接近于中篇小说。一般在两万至十五万字之间。;解读小说的一般方法;目标导学二;本文的线索是什么？根据线索划分结构。;文章结构;情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？;为什么有的情节详写，有的情节略写？;通读全文，用四字短语概括文章所写的几件事。;目标导学三;1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”？;2.作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。;3.“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？;4.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？;5.看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？;忆社戏;7.第7段中双喜的几句话表现了他怎样的性格？;阿发

双喜

六一公公

桂生;9.母亲为什么由“生气”转为“高兴”？这种变化表现出了什么？;10.六一公公的责备有何特点？;11.一公公是一个怎样的形象？;12.分角色朗读24~30段,讨论：写偷豆要表现什么。;偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。;13.讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？;目标导学四;写这些平桥村的一般乐事起着什么样的作用？;“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个程中，“我”的心情是怎样变化的？找出表现“我”心情变化语句，说明其作用。;找出少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。;阅读10~13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？;视觉：;最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。;“在看戏”这一层中作者详写中又有略写，那么详写了什么？略写了什么？;第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行船的感受的？;作者是按什么顺序来写戏台的？;开头写平桥概况、伙伴游玩，与看社戏有什么关系？;“偷”一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为。你如何看待课文中孩子们“偷豆”的行为呢？;豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？;另一方面，俗话说，距离产生美。时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者赞之以“好豆”“好戏”。;文中的“我”是不是鲁迅？;小组讨论交流，说一说自己对本文写作意图的理解。;(1)到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到