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固定搭配与习惯用法：八年级英语语法教学
一、教案取材出处
本教案取材于《新目标英语》八年级教材，以固定搭配与习惯用法为主要内容，结合实际英语使用场景，旨在提高学生的英语语法运用能力。
二、教案教学目标
学生能够掌握固定搭配的基本概念和构成方式。
学生能够识别并运用常见的固定搭配和习惯用法。
学生能够通过实际对话和写作，提高英语语法的准确性和流畅性。
三、教学重点难点
教学重点
固定搭配的概念和构成方式。
常见固定搭配和习惯用法的识别与运用。
教学难点
理解固定搭配在句子中的语法功能和意义。
在实际语境中正确运用固定搭配和习惯用法。
内容
描述
固定搭配
指由两个或两个以上的单词组成，结构固定，意义相对固定的短语。例如：makeadecision,takecareof
习惯用法
指在日常英语交流中经常使用的、具有一定规律性的语言表达方式。例如：haveagoodtime,makeaface
语法功能
指固定搭配和习惯用法在句子中所起的作用，如主语、谓语、宾语等。
实际语境
指在真实的生活或工作场景中运用固定搭配和习惯用法。
教学过程
导入（5分钟）
通过展示图片或视频，引导学生关注固定搭配和习惯用法在日常生活中的应用。
提问：同学们在日常生活中是否遇到过固定搭配或习惯用法？举例说明。
讲解（15分钟）
解释固定搭配的概念和构成方式，结合具体例子进行讲解。
介绍常见固定搭配和习惯用法，如：bebusywith,getalongwith,havealookat等。
分析固定搭配和习惯用法在句子中的语法功能和意义。
练习（20分钟）
学生进行口语练习，运用固定搭配和习惯用法进行对话。
学生进行写作练习，运用固定搭配和习惯用法进行句子或段落创作。
回顾本节课所学内容，强调固定搭配和习惯用法的重要性。
提醒学生在日常学习中多积累、多运用，提高英语语法水平。
教学反思
本节课通过讲解、练习和总结等环节，帮助学生掌握固定搭配和习惯用法的基本概念、构成方式以及在句子中的运用。在教学过程中，要注意以下几点：
结合实际语境，引导学生关注固定搭配和习惯用法在生活中的应用。
通过具体例子，帮助学生理解固定搭配和习惯用法的语法功能和意义。
鼓励学生在课后多进行口语和写作练习，提高英语语法水平。
四、教案教学方法
为了保证教学效果，本教案采用了多种教学方法，包括直观演示法、情景教学法、任务型教学法等。
直观演示法：通过图片、视频等多媒体手段，直观展示固定搭配和习惯用法的应用场景，帮助学生更好地理解和记忆。
情景教学法：创设实际生活情景，让学生在真实语境中运用固定搭配和习惯用法，提高实际应用能力。
任务型教学法：设计具有挑战性的任务，鼓励学生在完成任务的过程中，运用固定搭配和习惯用法进行思考和表达。
五、教案教学过程
导入阶段（5分钟）
教师播放一段与固定搭配相关的英语视频或图片，引导学生关注并思考固定搭配在日常生活中的应用。
教师提问：“同学们在生活中是否遇到过类似的固定搭配？请举例说明。”
讲解阶段（15分钟）
讲解固定搭配的概念：教师通过PPT展示固定搭配的定义、构成方式及特点。
讲解常见固定搭配：教师列举常见固定搭配，如”makeadecision”、“takecareof”等，并分析其在句子中的语法功能和意义。
讲解习惯用法：教师介绍习惯用法的概念，并结合具体例子进行分析。
练习阶段（20分钟）
口语练习：教师设计情景对话，让学生运用固定搭配和习惯用法进行角色扮演。
写作练习：教师给出题目，要求学生运用固定搭配和习惯用法撰写短文。
教师回顾本节课所学内容，强调固定搭配和习惯用法的重要性。
教师鼓励学生在课后多加练习，提高英语语法水平。
六、教案教材分析
本教案所选取的教材为《新目标英语》八年级教材，内容丰富、贴近实际。教材中包含了大量的固定搭配和习惯用法，为学生提供了丰富的学习素材。
内容安排合理：教材按照由浅入深的原则，逐步引入固定搭配和习惯用法，符合学生的认知规律。
情境贴近生活：教材中的例子和情景设计都贴近学生的日常生活，有助于激发学生的学习兴趣。
实用性强：教材中的固定搭配和习惯用法在实际生活中应用广泛，有利于提高学生的英语口语和写作能力。
通过本教案的实施，旨在帮助学生掌握固定搭配和习惯用法的基本概念和运用方法，提高学生的英语语法水平和实际应用能力。
内容
分析
固定搭配
提高句子表达的准确性和流畅性
习惯用法
增强英语语感和实际运用能力
情景教学
帮助学生在实际语境中运用语言
任务型教学
培养学生的思维能力和表达能力
七、教案作业设计
作业设计旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并鼓励他们在课外继续练习和应用。
作业一：词汇积累
任务：学生需收集并记录10个新学的固定搭配，包括每个搭配的构成、
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