小学新标准英语中的复述故事教学法.pptxVIP

小学新标准英语中的复述故事教学法汇报人：XXX2025-X-X

目录1.复述故事教学法的概念与意义

2.小学新标准英语教材中的故事资源

3.复述故事教学法的实施步骤

4.复述故事教学法的具体教学方法

5.复述故事教学法中的问题与解决策略

6.复述故事教学法的评价与反馈

7.复述故事教学法的案例分析与反思

8.复述故事教学法的拓展与延伸

01复述故事教学法的概念与意义

复述故事教学法的定义定义范围复述故事教学法是一种通过学生重复讲述故事内容，以达到语言习得和技能提升的教学方法。这种方法强调学生的主动参与和创造性表达，涵盖听、说、读、写四个方面，尤其注重口语表达能力的培养。研究表明，该方法在提高学生英语水平方面具有显著效果，适用范围广泛，适合不同年龄段和英语水平的学生。核心要素复述故事教学法的关键要素包括故事的选择、学生的参与度、教师的引导和评价。故事内容应贴近学生生活，具有趣味性和教育意义。学生在复述过程中，需要充分调动自己的记忆、理解和表达能力。教师则需在学生复述时给予适当指导，并通过评价帮助学生提高。教学目标复述故事教学法的核心教学目标是提高学生的英语口语表达能力。通过复述故事，学生可以增强语感，积累词汇，提高语言运用能力。实践表明，这种方法有助于提升学生的自信心，激发学习兴趣，同时促进其思维能力和创造力的发展。

复述故事教学法在小学英语教学中的重要性语言技能提升复述故事教学法有助于提高学生的英语听说能力，尤其是口语表达能力。研究表明，通过复述故事，学生的词汇量可增加约20%，语法运用正确率提高15%。此外，这种方法还能有效提升学生的语音语调，使英语发音更加标准。思维发展在复述故事的过程中，学生需要理解故事内容，记忆细节，并用自己的语言进行表达，这有助于培养学生的逻辑思维和创造性思维。实践证明，该方法对学生思维能力的提升有显著效果，尤其在小学阶段，对学生的全面发展至关重要。情感教育故事往往富含情感元素，通过复述故事，学生可以更好地理解故事中的人物情感，培养同理心。同时，故事中的道德观念和价值观也能潜移默化地影响学生，使其形成正确的人生观和价值观。研究表明，这种方法对学生的情感教育具有积极影响。

复述故事教学法与传统教学法的比较教学方式复述故事教学法以学生为中心，注重学生的主动参与和创造性表达，与传统教学法以教师为中心、强调知识传授的方式形成鲜明对比。复述故事教学法中，学生参与度高达80%，而传统教学法中，学生参与度通常不足50%。互动性复述故事教学法强调师生互动和学生间的互动，课堂氛围活跃，有助于激发学生的学习兴趣。相比之下，传统教学法中，师生互动较少，课堂氛围相对沉闷。研究表明，互动性强的课堂能显著提高学生的学习效果。评价方式复述故事教学法的评价方式更加多元化，不仅关注学生的语言技能，还关注其思维能力和情感态度。而传统教学法通常以考试成绩作为评价标准，评价内容较为单一。研究表明，多元化的评价方式能更全面地反映学生的学习情况。

02小学新标准英语教材中的故事资源

故事资源的选取标准趣味性故事资源需具备趣味性，以吸引学生的注意力。研究表明，有趣的故事可以提高学生的参与度，使其更愿意投入学习。例如，动画故事、童话故事等都是不错的选择。文化内涵故事资源应蕴含丰富的文化内涵，帮助学生了解不同国家的文化背景。选取故事时，应考虑其是否包含教育意义，如道德教育、传统美德等，这对于培养学生的文化素养至关重要。语言特点故事的语言应简洁易懂，同时包含一定数量的目标语言词汇和语法结构。这有助于学生在轻松的氛围中学习语言，提高语言运用能力。例如，故事的语言难度应与学生的英语水平相匹配，不宜过难或过易。

故事资源的类型与特点童话故事童话故事充满想象，适合儿童心理，常含有寓意深刻的道德教育。这类故事词汇简单，句式重复，有助于学生模仿和记忆。研究表明，童话故事能有效提高学生的语言兴趣和阅读能力。民间故事民间故事具有地域特色，传递着丰富的文化信息。这类故事贴近生活，易于学生理解，有助于培养学生对本土文化的认同感。同时，民间故事中的成语和谚语能丰富学生的语言表达。历史故事历史故事讲述真实的历史事件，有助于拓宽学生的知识面，培养其历史思维。这类故事往往包含复杂的情节和人物关系，对学生理解和分析能力有较高要求。同时，历史故事的语言通常较为正式，有助于学生学习地道的语言表达。

故事资源的利用策略情境创设教师应创设与故事内容相符的情境，如角色扮演、图片展示等，帮助学生更好地理解和记忆故事。研究表明，情境创设能有效提高学生的参与度和学习效果，情境创设的时间建议控制在10-15分钟。分层次教学针对不同层次的学生，教师应采取不同的教学策略。例如，对于基础较弱的学生，可以提供更多的语言支持；对于基础较好的学生，则可以鼓励其进行创造性复述。分层次教学有助于