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教师资格考试作文范文集

用宽容之心看待学生?(保护学生的尊严)

教育学指出：“学生們常常透过师生关系的窗口看到人与人之间的所有关系，并从中学习，学生們可以从老师那里学习处理世界的规则，获得激情，他們可以从老师那里学习，他有一种爱人、爱生活的积极态度，為与他人相处奠定良好的行為基础。“宽容他人是做人的好措施，宽容孩子不仅是一种美德，也是一种教育艺术。在我的工作中，我发現：有時孩子会无意中出錯误。有時是出于好奇或无知。由于孩子們无法像成年人同样控制自已，你自已的行為在在他的時代，老师需要从心底容忍孩子的錯误。我曾经规定每个孩子都这样做，在課堂上，你必须像時钟同样坐在座位上，不要动。在課堂上，学生常常由于坐不稳而发脾气。盲目地“修剪”“孩子根据自已的意愿，这扼杀了孩子的个性发展。那么怎样宽容学生呢？

1、容忍学生的錯误，保护孩子的自尊。当孩子出錯误時，他們应当根据实际状况宽容，為孩子的錯误行為找到对的的原因，让孩子有台阶往下走，必要時也可以保护孩子的錯误，保守秘密，保护孩子的自尊。

2、指出学生的錯误并予以对的的指导。宽容的目的是為了更好地教育小朋友，而不是忽视理性，而不是掩盖和纵容。因此，老师应当告诉孩子什么是錯的，以及未来怎样改正，这样孩子才会乐于真诚地改正缺陷。

3、容許孩子的行為反复，以爱已之心爱人。反复性是青少年的特点之一，是其心智发展不?成熟的反应。因此，宽容不是一次性的行為，不能认為孩子犯了錯就不再宽容了。孩子的行?為有所反复，?这時就更需要老师保持一颗宽容、?善待孩子的爱心。?其实大多数学生犯了錯误，?都会懊悔，但愿得到宽容、谅解，哪怕这个学生是教师和同学眼中的差生。?“天空收容每一片云彩，不管其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不管其大小，?故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花，不管其清浊，故大海浩翰无比。”哲人之言无疑是?对宽容最生动直观的诠释。做為一名教育工作者，让我們在工作上心存宽容，关爱每一种学?生吧

怎样“因材施教”

前苏联的苏霍姆林斯基說：“教育工作的实践使我們相信，每个学生的个性都是不一样的，我們应当把培养新一代的任务首先放在培养每个学生的差异性、独立性和发明性上。”

正如世界上没有两片相似的叶子，世界上也没有两个相似的人同样，学生的个体差异是客观存在的，差异是因材施教的前提和基础。学生在学习过程中存在生理、心理和社会问題，在会议和学习环境上存在差异。每个教师都应当认识到这些差异，并努力超越和缩小它們。针对学生在智力、能力、思维、性格和毅力上的差异，我們的教育应当“以人為本”，宣传每个学生的鲜明个性，让每个学生成功。因此，我們的教育应当让学生选择对的的学习措施，让学生以不一样的速度学习。因此，在課堂教学中，必须从学生的素质差异出发，以学生个体為教学对象，因材施教。

那么，我們怎样在实践教学中真正做到这一点呢？

1.全面深入地理解学生，科学分析学生的个体差异和变量原因。19世纪俄国教育思想家乌辛斯基曾說过：“教育学要在多种关系中培养一种人，首先要理解所有的人际关系。”由此可見，理解学生很重要，是“因材施教”的基础，要全面深入地理解学生，就要坚持全面发展的观点，科学分析他們的个体差异和可变原因，引导他們向更好的方向发展。

2.有针对性地“对症下药”，真正做到“因材施教”。在教学中，我們不仅要从绝大多数学生的需要出发，还要考虑个人的需要。无论是什么样的学生，均有其特殊的一面。我們应当“对症下药”。我們应当以热情看待学生，关怀后进生，以情感感动，以理性說服。实践证明，通过教与学的共同努力，大多数学生都能学得很好，成長為有用的材料，并从各个方面為国家做出奉献。

3.采用有效措施，充足发挥学生的优势，使他們充足发展。优等生和后进生都被人為地划分了。我們应当认识到每个学生均有自已独特的优势，教师应当提高所有学生的善良，增进所有学生的卓越。Sukhomlinsky說：“每一种学生都是一种独特的世界。”他补充說：“人才為每一种正常的头脑打下了我們的基础，使每个人都能成為发明者。”每个学生都是不一样的，有很强的责任感，它有自已的特点和長处。花有花的芬芳，树有树的美，阳光明媚，雨有雨的情趣。学生被当作教育的对象来教更是如此。当每一位教育家发自内心地欣赏每一位学生，关怀每一位学生，尊重每一位学生的心灵時，世界就会变得更美好。

要用发展的眼光看学生

人不是一种东西，他是一种在不停发展过程中的活体。在他生命中的每一刻，他都在成為一种永远不也許成為的人。

在人的成長过程中，学习成绩就像一只藍筹股。毕竟，只有少数人一路高飞，而像华罗庚和巴尔扎克这样的許多人，在他們很小的時候就没有展示他們的才华。中国有句老话：看它三岁小，七岁大。实际上，这是一种看待人的静态概念。在大多数状况下，我們不能

从一种人小