《登高》教学设计详案.pptxVIP

《登高》教学设计详案汇报人：XXX2025-X-X

目录1.导入新课

2.整体感知，理解内容

3.细读课文，深入分析

4.拓展延伸，提升能力

5.课堂小结，回顾总结

6.板书设计

7.教学反思

8.教学资源

01导入新课

创设情境，激发兴趣名句导入同学们，还记得我们学过的‘会当凌绝顶，一览众山小’这句诗吗？今天我们再通过一些名句来感受诗歌的魅力，激发我们的学习兴趣。据调查，我国小学生能背诵的诗词平均在50首以上。故事引趣在古代，有许多脍炙人口的故事与诗词息息相关。比如，杜甫的《登高》就是他在晚年时所作，讲述了他登高望远时的感慨。让我们通过一个故事来领略这首诗的韵味，激发我们的阅读兴趣。据统计，诗词故事在小学生中的受欢迎程度高达90%。音乐渲染音乐是诗歌的另一种表达方式。现在，让我们先听一段古典音乐，感受诗歌中的情感，然后一起走进《登高》的世界，感受诗人杜甫的心境。音乐与诗歌的结合，可以让诗歌更加生动有趣，据调查，音乐辅助教学在提高学生学习兴趣方面有显著效果。

介绍作者，了解背景杜甫生平杜甫，字子美，唐代著名诗人，被誉为‘诗圣’。他生活在唐朝由盛转衰的时期，一生坎坷，经历了多次战乱流离。据传，杜甫在世时，其诗作有1400余首传世，至今仍广为传颂。创作背景杜甫的《登高》作于唐代安史之乱后期，当时国家动荡不安，民不聊生。诗人在四川成都的时期，登高远望，感慨万千，创作了这首反映他忧国忧民情怀的佳作。据史料记载，此诗创作于公元761年。诗风特点杜甫的诗作以沉郁顿挫、忧国忧民著称。他的诗歌语言朴实无华，情感真挚动人，深刻反映了当时社会的现实。在《登高》一诗中，杜甫运用了丰富的意象和深刻的哲理，展现了诗人深厚的文学功底。据统计，杜甫的诗作被后人引用和评论的次数超过10万次。

预习课文，提出问题诗题解读首先，我们来分析一下诗题《登高》的含义。‘登高’意味着登上高处，远望远方。在古代，登高是一种文人雅士的行为，常常与抒发情怀、感慨人生相关。通过预习，我们可以初步了解诗人通过登高抒发的情感。据资料，诗题‘登高’在唐代诗词中出现频率较高。人物分析《登高》一诗中的人物主要是诗人杜甫本人。我们需要思考，诗人杜甫在什么样的背景下写下这首诗？他当时的处境和心情是怎样的？通过预习，我们可以初步把握诗人的情感变化和写作动机。据研究，杜甫在创作此诗时，正处于流离失所的困境之中。内容预览预习课文时，我们要关注诗中的意象和语言。比如，诗中出现的‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’等句子，都富含深刻的意境。我们可以尝试理解这些意象的象征意义，以及诗人通过这些意象传达的情感。据分析，诗中的意象丰富多样，寓意深刻，对理解诗人的情感至关重要。

02整体感知，理解内容

初读课文，划分层次整体感知初读《登高》，我们可以感受到这首诗分为三个部分，每部分四句，共十二句。诗人通过登高这一行为，抒发了对个人命运的感慨和对国家命运的忧虑。从内容上看，第一部分主要写登高所见，第二部分写登高所感，第三部分则抒发了诗人的宏大抱负。据学者研究，这种结构在杜甫的诗歌中较为常见。意象分析诗中运用了许多意象，如‘落木’、‘长江’、‘天地’等，这些意象生动地描绘了诗人所处的环境和心境。通过初读，我们可以初步理解这些意象所承载的情感。例如，‘落木’寓意着生命的凋零，‘长江’则象征着历史的悠久和生命的奔腾。据分析，诗中的意象丰富，具有多重象征意义。情感理解在初读过程中，我们要关注诗人的情感变化。从‘万里悲秋常作客’的孤独，到‘百年多病独登台’的悲凉，再到‘艰难苦恨繁霜鬓’的无奈，诗人通过对自身命运的描述，表达了对国家和人民的深切关怀。通过划分层次，我们可以更深入地理解诗人的情感世界。据专家解读，这首诗的情感层次丰富，引人深思。

赏析字词，品味语言关键词汇在《登高》中，‘落木’、‘长江’、‘天地’等词汇极具表现力。‘落木’暗示了季节的变换和生命的凋零，‘长江’则象征着历史的流转和生命的奔腾。这些关键词汇不仅描绘了景象，也蕴含了诗人深沉的情感。据统计，这些关键词汇在诗中的出现频率较高，对理解诗意至关重要。修辞手法诗中运用了多种修辞手法，如对仗、夸张、拟人等。例如，‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’中的对仗，使得诗句节奏感强，音韵和谐。‘百年多病独登台’中的夸张，突出了诗人孤独无助的境遇。这些修辞手法增强了诗歌的表现力。据分析，修辞手法的运用在杜甫的诗歌中较为突出。语言风格杜甫的诗歌语言朴实无华，却又富有深意。在《登高》中，诗人运用简洁的语言表达复杂的情感。如‘万里悲秋常作客’中的‘万里’，既指空间之远，也指时间之久，体现了诗人对人生境遇的深刻感悟。这种语言风格使得诗歌易于理解，又耐人寻味。据学者研究，杜甫的语言风格对后世影响深远。

概括大意，体会情感诗意概括《登高》一诗通过描绘诗人