Unit1 My day Part B lets learn and talk 大单元教学设计 人教pep五年级下册.doc

（PEP版）五年级下学期

Unit1Myday单元整体分析

课时

Unit1MydayBlet’stalkandlearn

语篇内容

Sarah’sactivities

类型

词汇对话融合课

语篇分析

What:语篇三是小学生日常对话，内容围绕Sarah的周末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚上班，所以Sarah去购物。Sarah的周末活动丰富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打乒乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房间，还经常洗衣服，有时还帮煮饭，学生在学习Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。

Why:作者通过描述Sarah丰富多彩的周末活动，引导学生学会合理规划自己周末活动。

How:本语篇是典型的日常生活对话，涉及谈论周末活动的核心词汇，如“cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass”以及谈论周末活动的核心语言，如“Whatdoyoudo…?Ialways\often\sometimes…with…onSaturdays\onSundays\ontheweekend.该语篇是现在词态，情节简单，具有现实意义和教育意义。

教学目标

教学重点、难点

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论周末活动的核心词汇，如“cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass”以及谈论周末活动的核心语言，如“Whatdoyoudo…?Ialways\often\sometimes…with…onSaturdays\onSundays\ontheweekend.（学习理解）

2.能分角色扮演，复述Sarah的周末活动。（应用实践）

3.能和同伴谈论周末活动并写一写自己丰富多彩的周末活动。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论周末活动的核心词汇，如“cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass”以及谈论周末活动的核心语言，如“Whatdoyoudo…?Ialways\often\sometimes…with…onSaturdays\onSundays\ontheweekend.

1.Let’ssing

2.Revision

3.Leadin

4.Let’stry

5.Listenandanswer

6.Watchandanswer

7.Listenandchoose

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

能分角色扮演，复述Sarah的周末活动。

1.Readandimitate

2.Roleplay

3.Makeadialogue

4.Retellthestory

5.KnowmoreaboutSarah

6.Listenandimitate

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

能和同伴谈论周末活动并写一写自己丰富多彩的周末活动。

1.Lookandsay

2.Groupwork

3.Tickandshare

4.Let’swrite

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：