整本书阅读教学设计.docx

?一、教学目标

1.通过阅读整本书，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和文学素养。

2.引导学生深入理解作品的主题、人物形象、情节结构等，体会作者的写作意图和艺术特色。

3.促进学生之间的交流与合作，培养学生的表达能力和批判性思维，激发学生对人生、社会的思考。

二、教学重难点

1.重点

-指导学生掌握有效的阅读方法，如精读、略读、批注等，帮助学生顺利读完整本书。

-引导学生理解作品的核心内容，把握作品的主题和主要人物形象。

2.难点

-培养学生对作品进行深入分析和思考的能力，能够从不同角度解读作品，发表独特的见解。

-如何让学生将书中的知识与生活实际相联系，引发学生对现实生活的关注和思考。

三、教学方法

1.讲授法：讲解阅读方法、作品背景知识、文学常识等，帮助学生搭建阅读框架。

2.讨论法：组织学生就书中的情节、人物、主题等进行讨论，激发学生的思维碰撞，促进学生之间的交流与合作。

3.问题引导法：通过设置一系列有启发性的问题，引导学生深入阅读文本，思考作品内涵。

4.自主探究法：鼓励学生自主选择阅读角度，探究作品中的未知领域，培养学生的自主学习能力。

四、教学过程

（一）阅读准备阶段（2课时）

1.书籍推荐与选择

-教师向学生推荐几本适合的整本书，如《骆驼祥子》《简·爱》《老人与海》等，并简要介绍书籍的主要内容、主题思想、艺术特色等，激发学生的阅读兴趣。

-让学生根据自己的兴趣爱好自主选择一本作为本学期的阅读书目。

2.阅读方法指导

-向学生介绍整本书阅读的基本方法，包括制定阅读计划、精读与略读相结合、做批注、写读书笔记等。

-以所选书籍为例，示范如何进行精读，如分析作品中的精彩语句、段落，体会作者的写作手法；如何进行略读，快速把握作品的大致内容和情节脉络。

-引导学生学会做批注，鼓励学生在阅读过程中对感兴趣的地方、有疑问的地方、引发思考的地方等进行批注，记录自己的感悟和想法。

3.组建阅读小组

-根据学生的座位情况或兴趣爱好，将学生分成若干个阅读小组，每组4-6人。

-明确小组的职责和任务，如定期组织小组讨论、互相交流阅读心得、共同解决阅读中遇到的问题等。

-推选一名组长，负责组织小组活动，协调小组成员之间的关系。

（二）阅读实施阶段（12课时）

1.第一阶段：初读感知（4课时）

-学生按照自己制定的阅读计划，自主阅读所选书籍，同时运用所学的阅读方法，初步了解作品的基本内容和情节发展。

-教师定期与学生进行交流，了解学生的阅读进度和遇到的问题，给予必要的指导和帮助。

-在这一阶段结束时，组织学生进行一次简单的阅读分享会，让学生分享自己在初读过程中的收获和感受，如对作品中印象最深刻的情节、人物等的认识。

2.第二阶段：深入研读（4课时）

-引导学生深入阅读作品，关注作品的主题、人物形象、情节结构、写作手法等方面。

-提出一些具有启发性的问题，让学生分组讨论，如：作品的主题是什么？作者是如何通过人物形象来表达主题的？作品的情节发展有什么特点？作者运用了哪些写作手法来增强作品的感染力？

-每个小组选择一个问题进行深入探究，并形成小组讨论报告。在课堂上，各小组代表进行发言，分享小组的讨论成果，其他小组可以进行补充和质疑，展开热烈的讨论。

-教师在学生讨论的过程中进行适时的引导和点评，帮助学生深化对作品的理解。

3.第三阶段：拓展延伸（4课时）

-引导学生将书中的内容与现实生活相联系，思考作品所反映的社会问题、人生哲理等对自己的启示。

-组织学生开展角色扮演、主题演讲、写作比赛等活动，加深学生对作品的理解和感悟。

-例如，针对《骆驼祥子》这本书，可以让学生进行角色扮演，选择书中的一个情节，如祥子在虎妞死后的生活状态，让学生分别扮演祥子、虎妞、刘四爷等角色，通过模仿人物的语言和行为，深入体会人物的内心世界。

-开展主题演讲活动，让学生以从祥子的命运看社会现实为主题进行演讲，锻炼学生的表达能力和思维能力。

-组织写作比赛，让学生根据书中的某个情节或人物，进行续写或改写，培养学生的创新能力和文学素养。

（三）阅读总结阶段（4课时）

1.个人总结

-让学生回顾自己在整本书阅读过程中的收