上海市高级中学英语学科教学基本要求.pptxVIP

上海市高级中学英语学科教学基本要求汇报人：XXX2025-X-X

目录1.英语学科教学目标与原则

2.英语课程内容与结构

3.英语教学策略与方法

4.英语听、说、读、写能力培养

5.英语语法与词汇教学

6.英语跨文化交际能力培养

7.英语教师专业发展

8.英语教学管理与评价

01英语学科教学目标与原则

教学目标制定目标设定原则教学目标制定应遵循学生认知发展规律，结合课程标准，确保目标的明确性、可操作性和可评价性，例如，在高中阶段，英语听力目标应设定为学生在4年内能够听懂日常生活中的英语对话，理解专业领域的英语材料，听力理解速度达到每分钟200-250个单词。目标层次划分教学目标应根据学生的实际情况和能力水平进行层次划分，一般可分为认知目标、技能目标和情感目标。例如，认知目标可以是掌握1000个核心词汇和基础语法知识，技能目标可以是流利地进行日常对话和写作，情感目标则是培养学生对英语学习的兴趣和跨文化交流的意识。目标实施策略教学目标的实施应采取多元化的策略，包括课堂教学、课外活动和自主学习等。例如，通过小组讨论、角色扮演和英语角等活动，提高学生的口语表达能力；利用网络资源和多媒体技术，拓宽学生的阅读视野，提高阅读理解能力；同时，通过设置个性化学习任务和反馈机制，帮助学生实现个人成长目标。

教学原则概述学生主体性教学应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，例如，通过小组合作、项目式学习等方式，让学生在参与中学习，提高解决问题的能力。在高中英语教学中，学生主体性原则的体现可以是通过学生自主选择学习材料，参与课堂讨论，以及进行自我评估等。语言实践性英语教学应注重语言实践，通过大量的语言输入和输出活动，提高学生的语言运用能力。例如，通过角色扮演、模拟对话、写作练习等，让学生在实际语境中运用英语，如高中英语教学中，应确保学生每周至少有10小时的英语实践活动。能力发展性教学应以培养学生综合语言运用能力为目标，注重听说读写技能的协调发展。例如，通过听英语歌曲、看英语电影、写英语日记等，提高学生的英语综合运用能力。在高中英语教学中，教师应设计多样化的教学活动，确保学生在听、说、读、写四个方面都有所提升，如阅读理解能力达到每年提升10%以上。

教学评价体系评价方式多样教学评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，如通过课堂表现、作业完成情况、口语测试等，全面评估学生的学习效果。例如，在高中英语教学中，每学期至少进行一次口语测试，评估学生的口语表达能力，确保学生口语水平每年提升5%以上。评价标准明确评价标准应具体、明确，便于学生理解和自我评估。例如，在英语写作评价中，可以设定字数、语法正确性、内容丰富性等具体标准，帮助学生了解自己的写作水平，并在后续学习中进行针对性提升。评价结果反馈评价结果应及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习状况，调整学习方法。例如，在每次考试后，教师应及时分析学生的成绩，提供个性化的学习建议，如针对不同学生的弱点进行针对性辅导，确保学生能够持续进步。

02英语课程内容与结构

课程内容概述语言知识课程内容涵盖词汇、语法、语音和语调等基础知识，词汇量要求达到3500个以上，包括常用短语和表达。语法教学旨在帮助学生掌握基本的句法结构，如时态、语态、非谓语动词等。文化意识课程内容融入了丰富的跨文化元素，通过学习不同国家和地区的文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。例如，通过学习英美文学，了解不同文化下的价值观和思维方式。技能训练课程注重听说读写技能的培养，通过听说课、阅读课、写作课和翻译课等，帮助学生提高语言实际运用能力。例如，通过角色扮演、辩论、写作等实践活动，提升学生的口语流利度和写作表达能力。

课程结构设计模块化设计课程采用模块化设计，将内容分为听、说、读、写、语法、词汇等模块，每个模块包含若干单元，便于学生系统学习和掌握。例如，词汇模块包含20个单元，每个单元学习100个词汇。螺旋上升课程内容设计遵循螺旋上升的原则，每个模块在难度上逐步提升，同时巩固和拓展已有知识。例如，语法模块从简单句开始，逐步过渡到复合句，最后涉及复杂的句型结构。实践导向课程强调实践导向，每个模块都配有相应的实践活动，如角色扮演、小组讨论、项目研究等，帮助学生将理论知识应用于实际情境。例如，阅读模块要求学生完成至少5篇阅读理解练习，并撰写读书报告。

教材选择与使用教材选材标准教材选择需符合课程标准，注重知识性、趣味性和实用性，例如，应包含多样化的文化内容，帮助学生拓宽视野，同时词汇量需在3500词以上。教材应每两年更新一次，以反映语言发展的最新趋势。教材使用策略教师应根据学生实际情况，灵活运用教材，如结合多媒体资源，设计互动式教学活动，提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，教材的使用比例应控制在60%-70%，确保学生有足